Digitale formidlingsverktøy og interaktive mellomrom: En undersøkelse av elevers tolkning og meningsskaping i møte med samtidskunst

摘要

I denne masteroppgaven har jeg analysert et utvalgt empirisk materiale fra UiO sittforskningsprosjektet GIDDER (Grupper i Digitale Dialoger). Materialet har dannetgrunnlag for å belyse hvordan digitale formidlingsverktøy kan mediere elevenestolkninger og meningsskapende prosess i møte med samtidskunst. Med materialet,problemstillingen og det teoretiske rammeverket som utgangspunkt har jeg utvikletbegrepet interaktive mellomrom for å beskrive slike medierte møter. Begrepet benyttesfor å belyse interaksjonene som utvikles i relasjon til verket. Interaktivitet rettes tilsamhandlingen mellom elevene, mellom elevene og museumsvertene, men ogsåmellom elevene og de digitale formidlingsverktøyene. Mellomrom er hentet fraBourriaud (2007) som beskriver kunsten som et sosial (mellom)rom (interstice).I dette mellomrommet mener jeg de digitale formidlingsverktøyene er med på åskape et temporalt aspekt, fordi de kan legge til rette for opprettholdelsen av dennemeningsskapende sfæren på tvers av tid og sted. Implisitt i dette aspektet innebærerdet også et aktør- og deltakerperspektiv som kan henvise til både relasjonell estetikkog sosiokulturell læringsteori. Denne henvisningen retter seg mot ideen om atelevene er deltakere i et kulturelt fellesskap der mening skapes i relasjon til verkene.De digitale formidlingsverktøyenes potensialer mener jeg kan tilføre den relasjonelleestetikken et nytt aspekt, ved at de kan legge til rette for deltakelse over tid, samtutover museumskonteksten.