مقدمه: زلزله به عنوان یکی از مخاطرات طبیعی، در کشور زمینهساز بسیاری از مشکلات بوده است. آژانس همکاری بین‌المللی ژاپن (JICA) اظهار داشته است که حوادث و بلایا دارای اثرات جدی بر خدمات آموزشی هستند. این اثرات نه فقط به دلیل تلفات ناشی از مرگ و میر آموزگاران و دانشآموزان، بلکه مواردی از جمله وقفۀ ناگهانی در روند آموزشی و اختلال روانی دانشآموزان نیز میباشد. بنابراین، آمادگی برای رویارویی با این حوادث ضرورت دارد.ududروش: این تحقیق با هدف تعیین میزان آمادگی مدارس متوسطۀ شهر شیراز برای مواجهه با بحران زلزله صورت گرفته است. این مطالعه از نظر هدف کاربردی و از لحاظ روش گردآوری داده ها از نوع توصیفی- پیمایشی میباشد. نمونههای تحقیق از تمامی مدیران مدارس متوسطۀ اول شهر شیراز، کارشناسان و صاحبنظران بحران انتخاب شده است. از دو پرسشنامۀ فرایند تحلیل سلسله مراتبی AHP و آمادگی مدارس در این پژوهش استفاده شده است. پرسشنامۀ فرایند تحلیل سلسله مراتبی AHP اولویت سه بُعد اصلی آمادگی مدارس، شامل برنامههای اضطراری، عملیات اضطراری و منابع اضطراری را اندازهگیری کرده است. پرسشنامۀ دوم میزان آمادگی مدارس برای رویارویی با مخاطرۀزلزله را توسط 36 سؤال تخصصی بررسی کرد. روایی محتوا و پایایی با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ (0.92) نشان داد، ابزار اندازهگیری از همبستگی درونی قابل قبولی برخوردار بوده است. سؤالات تحقیق با استفاده از آزمونهای آماری تی، کروسکال- والیس و فریدمن بررسی شد. برای تجزیه و تحلیل دادهها از بسته نرم‌افزاری 22-SPSS و expert choice استفاده شد.ududیافتهها: تجزیه و تحلیل دادهها نشان میدهد که برنامههای اضطراری بیشترین و عملیات اضطراری کمترین میزان اهمیت را در بین ابعاد آمادگی داشته‌اند. همچنین در بین مدارس، 9/6 درصد آمادگی خیلی زیاد، 7/32 درصد آمادگی زیاد، 7/29 درصد آمادگی در حد متوسط، 8/22 درصد آمادگی کم و 9/7 درصد آمادگی خیلی کم در برابر مخاطرۀ زلزله را داشتند. به علاوه میانگین میزان آمادگی مدارس در نواحی مختلف آموزش و پرورش شهر شیراز یکسان به دست آمد. این امر نشاندهندۀ هماهنگی و توجه لازم مسئولان آموزش و پرورش در رابطه با میزان آمادگی مدارس بوده است.ududنتیجه‌گیری: میزان آمادگی مدارس متوسطۀ اول شهر شیراز در حد متوسطی ارزیابی میشود. این میزان آمادگی با توجه به خطر جدی وقوع زلزله در حد مناسبی نیست. علاوه بر این، از آنجا که نتایج بیانگر کمبود یا فقدان افراد متخصص در زمینه موضوع (مسائل مربوط به حوادث و بلایا) مورد مطالعه در مدارس بوده است. از این رو، به کارگیری افرادی متخصص و باتجربه برای ارزیابی پیوسته مدارس به لحاظ نکات ایمنی، تجهیزات، وضعیت ساختمان و نحوۀ چیدمان وسایل حائز اهمیت است.
展开▼
机译：简介：地震是自然灾害之一，已成为该国许多问题的原因。日本国际协力机构（JICA）表示，事故和灾难严重影响了教育服务。这些影响不仅是由于教师和学生死亡造成的死亡，而且还归因于教育过程的突然下降和学生的精神障碍。 Ud Ud方法：进行这项研究是为了确定设拉子中学应对地震危机的准备程度。这项研究在目的和描述性调查方面都在数据收集方法方面得到应用。研究样本是从设拉子（Shiraz）的所有小学校长，专家和危机专家中选取的。在这项研究中使用了两份有关AHP层次分析过程和入学准备情况的问卷。 AHP层次分析过程调查表可衡量入学准备的三个主要方面，包括应急计划，应急行动和应急资源。第二份问卷通过36个专业问题检验了学校是否准备好应对地震风险。使用克伦巴赫（Cronbach）α系数（0.92）的内容有效性和可靠性表明该测量工具具有可接受的内部相关性。使用T，Croscal-Wallis和Friedman统计检验对研究问题进行了检验。使用22-SPSS软件包和专家选择对数据进行分析 Ud ud结果：数据分析表明，大多数应急计划和应急行动在准备的维度中重要性最低。此外，在学校中，有6.9％的人准备充分，有32.7％的人准备充分，有29.7％的人准备得很好，有22.8％的人准备得很差，有7.9％的人为地震风险做好了充分的准备。此外，设拉子不同教育领域的平均入学准备水平是相同的。这表明教育官员对于学校的准备水平有必要的协调和注意。 结论：设拉子第一所中学的准备水平被评估为中等。由于地震的严重风险，这种准备水平不够。另外，由于结果表明在学校学习该领域的专家（与事故和灾难有关的问题）的缺乏或缺乏。因此，重要的是要雇用熟练和有经验的人员来不断评估学校的安全提示，设备，建筑条件和设备布局。
展开▼
