Regulação dos comportamentos da criança do ensino básico na perspectiva das imagens organizacionais da prisão psíquica e da hipocrisia

摘要

Inúmeros são os desafios enfrentados pelos educadores em geral, não apenas no Brasil, em relação à indisciplina na escola e nos diversos ambientes que a compõem, tanto na escola privada como na escola pública. A indisciplina gera inúmeras insatisfações nos profissionais que lidam diretamente com a área educacional. Isto torna-se evidente quando olhamos para a maneira como é regulado o comportamento dos alunos na escola e como as situações de conflito entre alunos/alunos e alunos/professores são resolvidas. Visando compreender como se posicionam os Professores em situações de conflitos, tensões, castigos e cumprimento de regras no ambiente escolar, apoiamo-nos teoricamente nas Imagens Organizacionais, com estudos voltados para a área da Administração Educacional. O objeto de estudo desta investigação é olhado através das perspectivas das Imagens Organizacionais da Hipocrisia e da Prisão Psíquica como linguagens metafóricas que após um estudo minucioso das obras referentes à temática, nos ajudaram a interpretar o olhar dos professores sobre a Regulação do Comportamento da Criança do Ensino Básico. Alguns instrumentos que foram utilizados na coleta dos dados e nas entrevistas realizadas com os Diretores, Vice-diretores e Especialistas da Educação revelam pontos de vista divergentes, evidenciando que desconhecem o que se encontra descrito no Regimento Escolar da Instituição. No final desta investigação concluímos que o Regimento Escolar não é utilizado corretamente por todos os profissionais envolvidos e que torna-se mais um documento criado por exigência burocrática nas escolas. Esta investigação vem enriquecer as pesquisas já realizadas nas questões relacionadas com a indisciplina na escola no Brasil e alertar-nos para a importância de termos o Regimento Escolar como um documento instrumental na busca da qualidade da Regulação do Comportamento da Criança no Ensino Básico.