Exploração matemática de módulos interativos de ciências: um estudo de caso no 'Jardim da Ciência' em articulação com a sala de aula com alunos do 1º ciclo do ensino básico

摘要

Orientações curriculares portuguesas para o 1.º Ciclo do Ensino Básico [CEB]preconizam o desenvolvimento de capacidades transversais como a resoluçãode problemas [RP] e a comunicação (em) matemática [CM], o estabelecimentode conexões Matemática–Ciências Físicas e Naturais [CFN] e a articulação decontextos de educação formal [EF] e de educação não formal [ENF]. EmPortugal, professores manifestam querer utilizar recursos didáticos com estesatributos. Contudo, tais recursos escasseiam, assim como investigação que sesitua na confluência destas dimensões.Por conseguinte, na presente investigação, foram desenvolvidos recursosdidáticos centrados na promoção de conexões Matemática-Ciências Físicas eNaturais e na articulação de contextos de EF e de ENF. Assim, a presenteinvestigação tem por finalidade desenvolver (conceber, produzir, implementare avaliar) recursos didáticos de exploração matemática de módulos interativosde ciências, articulando contextos de EF e ENF que, nomeadamente, apeleme possam desenvolver capacidades básicas ligadas à RP e à CM de alunos do1.º CEB. Decorrente desta finalidade, definiram-se as seguintes questões deinvestigação: 1. Quais as repercussões dos recursos didáticos desenvolvidosna capacidade de RP de alunos do 4.º ano do 1.º CEB?; 2. Quais asrepercussões dos recursos didáticos desenvolvidos na capacidade de CM dealunos do 4.º ano do 1.º CEB?. Além disso, procurou-se auscultar a opinião dealunos e professora sobre a exploração dos recursos didáticos desenvolvidos,principalmente, ao nível de conexões Matemática–CFN e articulação decontextos de EF e ENF de Ciências.Para tanto, foi realizado um estudo de caso com uma professora e seusalunos do 4.º ano do 1.º CEB, em sala de aula e num espaço de ENF deCiências. A recolha de dados envolveu diversas técnicas e váriosinstrumentos. A técnica de análise documental incidiu nas produções dosalunos registadas em Guiões do Aluno e em Tarefas-Teste. No âmbito datécnica de inquirição foram administrados questionários a todos os alunos daturma – o Questionário Inicial e o Questionário Final – e entrevistassemiestruturadas à professora – a Entrevista Inicial à Professora e a EntrevistaFinal à Professora – e aos três alunos caso – Entrevista ao aluno caso. No querespeita à técnica de observação foi implementado o instrumento Notas decampo, onde foram efetuados registos de natureza descritiva e reflexiva. Osdados recolhidos foram objeto de análise de conteúdo e de análise estatística.Resultados da investigação apontam para que a exploração dos recursosdidáticos desenvolvidos possa ter promovido o desenvolvimento decapacidades matemáticas de RP e, sobretudo, de CM dos alunos. Parecemainda indicar que, genericamente, os alunos e a professora possam terconsiderado que os recursos didáticos promoveram conexões Matemática–CFN e a articulação entre espaços de EF e ENF de Ciências.