Tipos de errores ortográficos que presentan en el dictado de oraciones los escolares del sexto grado de educación primaria de instituciones educativas privadas y estatales de la UGEL 02

摘要

El objetivo de la presente tesis es determinar los errores ortográficos quese presentan en el dictado de oraciones, así como su incidencia en tipos de erroresortográficos referidos a la letra en relación a las instituciones educativas y sexo,mediante la elaboración de la Prueba de Detección de Errores OrtográficosReferidos a la Letra. La muestra estuvo conformada por 360 estudiantes del sextogrado de Educación Primaria de la UGEL 02. Se trata de una investigacióndescriptiva y correlacional de diseño transversal, con enfoque cuantitativo. Suvalidación se realizó a través del análisis de juicio de expertos, lo cual confirmóel constructo. El análisis de confiabilidad del constructo alcanzó un alfa deCronbach de 0.801. Los resultados demuestran que en el tipo de ortografíacontextual se evidenció ligeramente mayor incidencia de errores ortográficos. Asítambién, se muestran las letras que presentaron mayor incidencia de error, comoson la letra “t” en la ortografía fonética, la letra “s” en la ortografía contextual, laletra “s” dentro de la ortografía categórica y la letra “v” fue la que presentó mayorporcentaje de error en la ortografía arbitraria. Además, tanto los niños como lasniñas en su mayoría se encuentran en el nivel bajo. Por otra parte, se indica queson las mujeres las que cometen mayores errores, ubicándolas ligeramente pordebajo del rendimiento de los niños en lo que corresponde al uso correcto de laortografía en el dictado de oraciones con relación a la letra. También se observaque los niños de instituciones educativas privadas presentan un mejor rendimientoen comparación con las instituciones educativas estatales.