La deserción en un programa de intervención temprana en educación especial (Prite) desde el enfoque de la gestión educativa : análisis y tentativas de solución

摘要

Desde la Declaración Universal de los Derechos Humanos en 1948, que afirma “todapersona tiene derecho a la educación”, y de la Convención sobre los Derechos del Niñoen 1989, en la que los países suscriptores se comprometen “a que todo niño, mental ofísicamente en desventaja, pueda disfrutar de vida plena y en condiciones que asegurensu dignidad”, muchas han sido las organizaciones que se han preocupado por elcumplimiento de lo mencionado líneas arriba. En el caso de los niños con desventajaso en riesgo de sufrirlas, encontramos instrumentos internacionales y nacionales queprocuran reafirmar lo antes dicho como es el Marco de Acción aprobado por laConferencia Mundial sobre Necesidades Educativas Especiales en 1994, sosteniendoque “la educación de los niños con necesidades educativas especiales es una tareacompartida por padres y profesionales”, y recientemente los Lineamientos de PolíticaEducativa 2001 - 2006 del Ministerio de Educación del Perú, en el que se compromete afortalecer los Programas de Intervención Temprana