La diversidad cultural como contenido transversal en el diseño de las unidades de aprendizaje del 1o grado de secundaria de educación básica regular de una institución educativa pública del distrito de Puente Piedra

摘要

La presente investigación, en estrecha relación con la pregunta que impulsó esteestudio, estableció, como objetivo general, analizar la presencia de la diversidadcultural como contenido transversal en el diseño de las unidades de aprendizaje delprimer grado de Secundaria de una institución educativa pública de Puente Piedra.Desde los contenidos de aprendizaje, se reconoció los contenidos de la diversidadcultural en el diseño de las unidades de aprendizaje de dicha institución, tomandocomo referencia los criterios pedagógicos de Walsh (2001). Asimismo se describióla transversalidad de los contenidos de la diversidad cultural en el diseño de lasreferidas unidades.Esta investigación asumió un enfoque cualitativo y un nivel exploratorio. A travésdel método documental, se analizó diez unidades de aprendizaje del gradomencionado. Para lo cual, se utilizó una ficha única de recojo de información, lacual dio lugar a una matriz de reducción de la información y un check list inicial,respecto a los dos objetivos específicos establecidos para el presente estudio.Como principal resultado, se encontró que solo tres de las áreas seleccionadasdesarrollan los contenidos de la diversidad cultural en el diseño de sus unidades deaprendizaje, en uno o más contenidos de aprendizaje y en función de susactividades planteadas, hallándose, además, que los contenidos referidos a lainterrelación, comunicación y cooperación entre saberes y grupos culturales no sonabordados, por algún área curricular. Asimismo, se determinó que las áreascurriculares no asumen un enfoque interdisciplinario para abordar la diversidadcultural como contenido transversal; por lo que, en cuanto al tratamiento transversaldesde la planificación, no existe una relación entre los contenidos de la diversidadcultural que abordan las áreas curriculares.