El punto de partida práctico de este trabajo fue el malestar docente con las culturasjuveniles. Los apoyos teórico-metodológicos fueron la pedagogía crítica y la comunicacióndialógica, los estudios culturales y la interculturalidad, la investigación-acción participativa.A partir de allí se fue construyendo un camino que buscaba, por un lado, ayudar a comprenderlas relaciones entre sistemas educativos y culturas juveniles. Y por otro construirherramientas que permitieran a docentes e instituciones educativas comprender mejor lasculturas de los jóvenes con los que trabajan y transformar sus prácticas a partir de estacomprensión.Una primera etapa del trabajo se desarrolló en dos centros educativos muy distintosentre sí: un liceo de clase media y una escuela técnica donde predominan los jóvenes pobres.En ambos desarrollamos talleres de investigación – acción participativa con jóvenes y,en menor medida, con docentes. Una segunda etapa se desarrolló alrededor de un curso -taller con educadores de la educación formal y no formal. Partimos de los conocimientos yvivencias de los educadores, los enriquecimos con otras miradas y acompañamos ocho proyectosde investigación que ellos desarrollaron.Los mapas culturales que emergen en las percepciones de los jóvenes están cruzadospor las diferencias, pero sobre todo por las desigualdades, polarizadas simbólicamentealrededor del eje “chetos” – “planchas”. Este conflicto social de fondo atraviesa la realidadeducativa, articulándose con los conflictos culturales, pedagógicos e institucionales. Elcamino recorrido ofrece pistas para construir pedagógicamente estos conflictos y, a partirde allí, resignificar la educación, enriqueciendo la pedagogía crítica desde una mirada interculturaly una procesos de construcción colectiva de conocimientos.
展开▼
