Innovación docente en el marco del Plan Bolonia: un análisis de casos

摘要

:Con la armonización de la educación universitaria europea que se ha ido implementando alo largo de poco más que la última década bajo el slogan “Plan Bolonia”, ha nacido un intensivo ypolémico debate entre críticos y abogados del nuevo modelo de Universidad. Ambas posiciones hanpronosticado cambios profundos para la calidad de la docencia Universitaria en España, ya sea entérminos positivos o negativos. Mientras que unos subrayaban las ventajas de una mayor movilidaddel alumnado, el aumento de tutorías o unos planes docentes más orientados en las necesidades delmercado laboral, los otros profetizaban una docencia con prisas, con muchas horas de trabajo y conpoca profundidad buscando solamente las salidas estrictamente aplicables del conocimiento. Una vezfinalizada la adaptación de los planes de estudio en España y acumuladas las primeras experienciasdocentes en las nuevas titulaciones,se puede apreciar que el impacto de Bolonia sobre las realidadesacadémicas locales ha sido menor que los muchos años de polémica nos han hecho esperar. Parailustrar este argumento el artículo presenta el proceso de adaptación de la carrera de AntropologíaSocial en la Universidad de Sevilla y la Universidad de Múnich (Alemania).