Perusyksikön päällikkö ja pedagoginen johtaminen

摘要

Tämän tutkimuksen tarkoituksena oli perehtyä pedagogiseen johtamiseen ja sen suhteeseenperusyksikön päällikköön. Pedagogista johtamista lähestytään sotilaspedagogiikan näkökulmasta.Tutkimuksella pyrittiin jäsentämään, analysoimaan ja erittelemään käsite pedagoginenjohtaminen ja tämän jälkeen sitomaan se osaksi päällikön jokapäiväistä toimintaa.Tutkimuksella pyrittiin saamaan vastaus kolmeen kysymykseen. Päätutkimuskysymyksenäoli ”mitä on pedagoginen johtaminen?” ja alatutkimuskysymyksinä olivat ”miten pedagoginenjohtaminen näkyy tai voisi näkyä perusyksikössä?” ja ”miten johtaa pedagogisesti oikein?”.Näihin kysymyksiin on vastattu jakamalla tutkimus kahteen osaan. Ensimmäisessäosassa käsitellään käsitettä pedagoginen johtaminen, mitä se on, mitä siihen kuuluu ja minkälaisiatyökaluja se pitää sisällään. Käsittely on toteutettu keräämällä useita pedagogisen johtamisenmääritelmiä erilaisista toimintaympäristöistä. Kyseisistä määritelmistä on etsitty jäsentelyn,analysoinnin ja erittelyn keinoin toistuvuuksia ja yhteneväisyyksiä, ja etsinnän tulokseton julkaistu ensimmäisen osan lopussa. Toisessa osassa perehdytään perusyksikönpäällikköön, hänen työtehtäviinsä sekä vaatimuksiinsa. Tässä osiossa suurimpana lähteenä onollut Perusyksikön päällikön opas vuodelta 1997.Tutkimuksen perusteella pedagoginen johtaminen voidaan määritellä olevan johtamisen, vuorovaikutuksenja suunnittelun keinoin tapahtuvaa oppimisen ja osaamisen johtamista, jonkatärkeimpänä tavoitteena on jatkuva kehittyminen kaikissa organisaation ulottuvuuksissa.Pedagoginen johtaminen näyttäytyy perusyksikössä päällikön jokapäiväisenä toimintana, jossayhdistyvät pedagogiset työkalut sekä pedagogiselle johtajalle ominaiset luonteenpiirteet jaominaisuudet.Pedagogisesti oikein johdettaessa johtajan on omattava halu täyttää työtehtävänsä mahdollisimmanhyvin. Hänen on tunnettava pedagogiset työkalut sekä niiden käyttö. Lisäksi hänenon omattava hyvälle johtajalle ominaiset luonteenpiirteet sekä tärkeimpänä tunnettava pedagogisenjohtamisen määritelmä. Kun johtajalla on edellä mainitut asiat kunnossa, on hänelläedellytykset johtaa pedagogisesti oikein.