首页> 外文OA文献 >Den digitala musikläraren : aktionsforskning om en digital lärmiljö i musikundervisning
【2h】

Den digitala musikläraren : aktionsforskning om en digital lärmiljö i musikundervisning

机译:数字音乐老师:音乐教育中数字学习环境的行动研究

代理获取
本网站仅为用户提供外文OA文献查询和代理获取服务,本网站没有原文。下单后我们将采用程序或人工为您竭诚获取高质量的原文,但由于OA文献来源多样且变更频繁,仍可能出现获取不到、文献不完整或与标题不符等情况,如果获取不到我们将提供退款服务。请知悉。

摘要

Avhandlingens syfte är att ta reda på hur en digital lärmiljö kan fungera som ett didaktiskt komplement vid undervisning av ett instrument under skolans musiklektioner. Genom att observera den egna undervisningen i musik i en skolklass där en digital lärmiljö använts har jag lyft fram iakttagelser av händelser som anses kritiska för utvärderingen av lärmiljön.Undersökningen är av kvalitativ karaktär där aktionsforskning legat som ansats för avhandlingen. Aktionsforskning bygger på att finna ett fokusområde för undersökning, varefter en fråga eller problemformulering utarbetas. Frågan prövas i praktiken och efter det följer en utvärdering och reflektion kring kritiska händelser som observerats i praktiken. En skolklass bestående av elever i årskurserna 3 och 4 har fungerat som respondenter för undersökningen. En del av eleverna i klassen har arbetat individuellt och försökt lära sig spela gitarr och elbas med hjälp av en digital lärmiljö som jag kallar för Musikskolan.fi.Genom att pröva och utvärdera lärmiljön under tre lektioner med eleverna har styrkor, svagheter och differentiering i användandet av Musikskolan.fi diskuterats. För att dokumentera lektionerna har videokamera använts som komplement till forskarens personliga observationer. Enligt de tolkningar och observationer som framkommit i denna undersökning kan Musikskolan.fi fungera bra som stöd och komplement till musikundervisningen, trots att en del förbättringsförslag angående interaktivitet och differentiering noterats. Lärmiljöns styrkor ligger i att elever kan arbeta individuellt med läromedlet och ett instrument. Dessutom kan läraren använda sig av verktyget för att ackompanjera eleverna i sång och spel. En av nackdelarna är att det krävs en hel del förkunskaper om musikteori och visuell tolkningsförmåga av eleven för att han eller hon ska kunna utnyttja verktyget till dess fulla potential. Genom tillägg av fler funktioner, som möjligheten att justera tempo på musiken som verktyget spelar upp, kunde lärmiljön bättre stöda elevers skillnader i färdigheter och bidra positivt till differentiering av musikundervisningen.
机译:本文的目的是要发现在学校音乐课上教授乐器时,数字学习环境如何作为教学的补充。通过在使用数字学习环境的学校课堂上观察我自己的音乐教学,我强调了对事件的观察,这些事件被认为对评估学习环境至关重要。行动研究是基于寻找重点领域进行的,然后准备问题或问题的表述。在实践中测试该问题,然后对实践中观察到的关键事件进行评估和反思。一项由3年级和4年级学生组成的学校班级担任调查的受访者。班上的一些学生单独工作,并尝试通过使用我称为Musikskolan.fi的数字学习环境来学习弹吉他和贝斯的方法。 Musikskolan.fi讨论。为了记录课程,已经使用摄像机作为研究人员个人观察的补充。根据此调查中出现的解释和观察,Musikskolan.fi可以很好地起到音乐教育的支持和补充作用,尽管已注意到有关交互性和差异性的一些改进建议。学习环境的优势在于学生可以单独使用学习材料和乐器进行学习。此外,教师可以使用该工具陪伴学生进行唱歌和游戏。缺点之一是要使学生能够充分利用该工具,需要他或她具备很多有关音乐理论和视觉解释能力的先验知识。通过添加更多功能,例如调整工具播放音乐的速度的能力,学习环境可以更好地支持学生的技能差异,并为音乐教学的差异化做出积极贡献。

著录项

  • 作者

    Rantakangas Matti;

  • 作者单位
  • 年度 2015
  • 总页数
  • 原文格式 PDF
  • 正文语种 sv
  • 中图分类

相似文献

  • 外文文献
  • 中文文献
  • 专利

客服邮箱:kefu@zhangqiaokeyan.com

京公网安备:11010802029741号 ICP备案号:京ICP备15016152号-6 六维联合信息科技 (北京) 有限公司©版权所有
  • 客服微信

  • 服务号