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Bullying, envolvimento parental e percurso curricular: um estudo com alunos do 3º ciclo numa escola rural da Região Autónoma da Madeira

机译:欺凌,父母参与和课程路径:在马德拉自治区的一所乡村学校与第三周期的学生进行的一项研究

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摘要

A investigação sobre o bullying reconhece que este fenómeno está disseminado nas relações estabelecidas pelos alunos com o grupo de pares no ambiente escolar e o entendimento dos mecanismos subjacentes ao desenvolvimento das ações de bullying deve integrar uma perspetiva sistémica. Um aluno está a ser vítima de bullying quando este encontra-se exposto, repetidamente e ao longo do tempo a ações negativas realizadas por um ou mais estudantes causando dor e sofrimento na vítima. O envolvimento parental na escola pode beneficiar os alunos, os professores e as famílias correlacionando-se positivamente com o desempenho académico dos alunos. A finalidade do currículo escolar consiste na aquisição de competências e conhecimento fundamentais para o desenvolvimento das dimensões cognitivas, emocionais e sociais dos discentes. O presente estudo pretende analisar a relação entre os comportamentos de bullying na escola, o envolvimento parental na escola e o percurso curricular dos alunos de uma escola pública da Região Autónoma da Madeira (RAM). A amostra é constituída por 270 alunos do 3º ciclo do ensino básico, com idades compreendidas entre os 12 e os 18 anos. Para a avaliação dos fenómenos foram utilizados métodos mistos de investigação. Para a recolha de dados foram utilizados o Questionário para o Estudo da Violência entre os Pares de Freire, Simão, e Ferreira (2006) e as Escalas de Sucesso Escolar de Gouveia (2008). Na análise dos dados foram utilizadas as correlações, a regressão múltipla, e a análise de conteúdo. Os resultados obtidos indicam que a prevalência do bullying na escola é relativamente baixa e que os rapazes são maioritariamente as vítimas e os agressores. Os resultados indicam que os alunos com um maior envolvimento em comportamentos de bullying apresentam perceções elevadas de envolvimento educativo parental e apenas os alunos agressores apresentam perceções reduzidas de apoio parental emocional. Verificou-se também que o envolvimento parental pode ser considerado um preditor do envolvimento dos alunos em comportamentos de bullying assim como as retenções escolares não predizem o envolvimento dos alunos neste tipo de comportamentos. Os resultados deste estudo fornecem pistas relevantes para a intervenção no fenómeno do bullying na escola integrando as escolas, as famílias, os alunos e as comunidades.
机译:对欺凌行为的研究认识到,这种现象在学校环境中学生与同伴群体之间建立的关系中很普遍,对欺凌行为发生机理的理解必须结合系统的观点。当一个学生反复,长时间地暴露于一个或多个学生所采取的负面行动中,并造成受害者的痛苦和折磨时,就会受到欺凌的伤害。家长参与学校活动可以与学生的学业成绩成正比,从而使学生,老师和家庭受益。学校课程的目的是获得基本技能和知识,以发展学生的认知,情感和社会层面。这项研究旨在分析马德拉自治区(RAM)在学校的欺凌行为,学校的家长参与和公立学校学生的课程路径之间的关系。该样本包括来自第三阶段基础教育的270名学生,年龄在12至18岁之间。混合调查方法用于评估现象。为了收集数据,使用了《 Freire,Simão和Ferreira对之间的暴力行为调查问卷》(2006年)和《 Gouveia学校成功量表》(2008年)。在数据分析中,使用了相关性,多元回归和内容分析。获得的结果表明,在学校欺凌的发生率相对较低,男孩主要是受害者和侵略者。结果表明,更多地参与欺凌行为的学生对父母的教育投入有较高的认知,而只有辱骂性的学生对父母的情感支持的认识有所减少。还发现,父母的参与可以被视为学生参与欺凌行为的预测器,就像学校的保留时间不能预测学生参与这种欺凌行为一样。这项研究的结果为干预学校中的欺凌现象,整合学校,家庭,学生和社区提供了相关的线索。

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