Propuesta didáctica del principio de Arquímedes que propicie el aprendizaje significativo de los estudiantes de séptimo grado A y B del colegio Guillermo Cano, Estelí.

摘要

Con esta investigación se pretende mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje mediante el diseño de una propuesta de estrategia didáctica del principio de Arquímedes que propicie un aprendizaje significativo en los estudiantes de séptimo grado.udEste trabajo de investigación se realizó en el instituto Guillermo Cano Balladares anexo en la escuela Bertha Briones de la ciudad de Estelí, durante el segundo semestres del año 2015.udEste proceso se desarrolló aplicando técnicas de recolección de información: iniciando con una visita al centro donde se exploraron las principales dificultades que aquejan en la enseñanza del principio de Arquímedes; luego se aplicó una diagnosis inicial para indagar e identificar condiciones ambientales del área de estudio, aprendizaje conceptual, actitudes de los estudiantes, las diferentes estrategias metodológicas que aplicaba la docente para desarrollar la clase y los problemas que presentan los estudiantes en los contenidos teóricos en el proceso enseñanza aprendizaje.udLas técnicas de recolección de la información utilizadas fueron encuestas a docentes y estudiantes, guías de observación, diagnosis a estudiantes.udLa propuesta metodológica que se diseñó está orientada a construir un aprendizaje significativo mediante la experimentación con materiales que sean accesibles para estudiantes y docentes.udEl trabajo se sustenta bajo un enfoque cualitativo de carácter descriptivo, dado que precisamente se describirán los diferentes factores (académicos, sociales) que impiden y facilitan el proceso de enseñanza - aprendizaje. El diseño de la propuesta metodológica tratará de incidir en la enseñanza del principio de Arquímedes por parte de los docentes, así como en el aprendizaje de los estudiantes ya que es conocido que esta temática se desarrolla a nivel conceptual omitiendo la parte práctica lo que puede imposibilitar la contextualización o relación con el entorno.