Análisis de las estrategias de enseñanza que utilizan los docentes y las estrategias de aprendizaje de los estudiantes del Grupo No HAB-7119-112016 del primer nivel de inglés, en el primer turno diurno, en el Tecnológico Nacional de Idiomas, durante el segundo semestre del año académico 2016

摘要

El presente trabajo de investigación está centrado en un estudio sobre el Análisis de las estrategias de enseñanza que utilizan los docentes y las estrategias de aprendizaje que utilizan los estudiantes del primer nivel de inglés. Esta investigación se realizó bajo el Enfoque Naturalista que se sustenta en la “investigación cualitativa”, la cual produce hallazgos a los que no se llega por medio de procedimientos estadísticos u otros medios de cuantificación. Es importante señalar que el escenario donde se desarrolló este estudio fue en el Tecnológico Nacional de Idiomas, el cual está ubicado en las cercanías de la carretera sur, a la altura del kilómetro 7, de la ciudad de Managua, específicamente en el barrio Ayapal. Este lugar fue propicio para desarrollar todo el proceso investigativo, en él se aplicaron instrumentos como la observación no participativa, análisis documental, grupo focal, y entrevista en profundidad. La aplicación de cada uno de estos instrumentos permitió conocer y entender de una manera más especifica el foco de investigación, el cual está referido a la valoración de las estrategias de enseñanza – aprendizaje que se utilizan en el primer nivel tanto el docente como por los alumnos del primer nivel de inglés.udSobre los hallazgos más relevantes encontrados durante la investigación destacan: el sistema de evaluación, el cual es muy amplio y sin obviar el dato que no existe ninguna normativa de evaluación para idiomas en el Tecnológico Nacional, otro aspecto relevante es que no se realizan acompañamientos pedagógicos adecuados y suficientes, todo lo anterior evidencia una ausencia en la búsqueda de la calidad educativa. Para realizar el análisis de los procedimientos se interpretó, organizó, conceptualizó, redujo los datos, así como elaborar categorías y matrices de doble entrada en términos de sus propiedades, dimensiones, y relacionarlos, por medio de una serie de oraciones proposicionales hasta elaborar las conclusiones. Después del análisis intensivo se encontró que el docente al momento de llevar a cabo el proceso de enseñanza – aprendizaje, no planifica las estrategias didácticas apropiadas en las actividades de inicio y culminación y no varía, siempre las mismas en todas las clases. Posteriormente la investigación efectuada aporta recomendaciones para mejorar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes de primer nivel en turno diurno del Tecnológico Nacional de Idiomas