Percepción del estudiante de IV año de licenciatura en enfermería sobre la estrategia multiplicación de pares utilizada en los laboratorios de destreza básica, Universidad Politécnica de Nicaragua Managua, II Semestre 2015

摘要

La investigación fue con el fin de valorar percepción de los estudiantes IV año deudenfermería, sobre la estrategia multiplicación de pares en las destrezas básicas deudenfermería utilizada en el laboratorios. El estudio fue bajo enfoque cualicuantitativo,uddescriptivo, prospectivo, de corte transversal, el universo muestral fue de 30 estudiantes y 4uddocentes, el método de recolección de datos fue la encuesta y como instrumentouduncuestionario, se manejó sistema en línea para su llenado.El estudio planteo cuatroudobjetivos,siendo: caracterizar al estudiante de la carrera, describir su percepción sobre laudmultiplicación de pares utilizada en los laboratorios, valorar habilidades desarrolladas conudla experiencia de la multiplicación de pares en las prácticas profesionales supervisadas yuddescribir la percepción de docentes sobre la experiencia en la multiplicación de pares.Losudresultados refleja que la tendencia predominante en estudiantes fue género femenino conud90%, ambos en rango de edad de 21 a 25 años. En el caso de la población docente, elud100%, se identifica que el 86.7 % (26) de los estudiantes si había recibido informaciónudsobre el proceso de multiplicación de pares y el 13.3% (4) refirió que desconocían, laudvaloración por estudiantes de la estrategia, muestra 50%(30) excelente, 43.7%(13) muyudbuena. En la variable de multiplicación de pares a otros estudiantes, se refleja que 63.3% seudconsideran muy satisfecho, el 30% satisfecho. El 90% de los estudiantes consideraron laudestrategia muy importante. El 100% (30) referían que la estrategia si permitió interactuarudmejor en un contexto real con sus pacientes. En relación alas habilidades parauddesempeñarse en sus funciones, en asistencial 83.3% (25) docente 43%(13), administrativaud43.3%(13), investigación 23.3%(7). El 100% de los estudiantes y docentes considerabanudque la estrategia tiene un valor educativo, por que recomendaron que se continúeudimplementando la estrategia de multiplicación de pares.udPalabras claves: Simulación, valor educativo, percepción del estudiante, multiplicación de pares, habilidades