Incidencia de los hábitos de estudio y las estrategias de evaluación que implementan los docentes, en el rendimiento académico de los estudiantes de III y IV año de la carrera de Educación Comercial, en las asignaturas de Cálculo Mercantil I y Cálculo Mercantil II, en la Facultad de Educación e Idiomas de la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua (UNAN-Managua), durante el primer semestre del año 2016

摘要

La presente investigación tiene como propósito general analizar la Incidencia de los hábitos de estudio y las estrategias de evaluación que implementan los docentes, en el rendimiento académico de los alumnos de III y IV año de la carrera de Educación Comercial, en las asignaturas de Cálculo Mercantil I y Cálculo Mercantil II, en la Facultad de Educación e Idiomas de la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua (UNAN-Managua), durante el primer semestre del año 2016. La investigación está centrada en un enfoque sociológico cuantitativo, es de tipo ex post facto o no experimental, de corte transversal, descriptiva y correlacional. Tiene una cierta implicación cualitativa porque intenta comprender la realidad del fenómeno, desde la visión de alumnos y docentes que son las unidades de análisis involucradas. El alcance de este estudio considera dos grandes componentes relacionadas con el rendimiento académico, como son los hábitos de estudio y las formas de evaluación, en la revisión bibliográfica se encontró estudios que tratan una u otra componente, pero no las dos simultáneamente. La metodología utilizada consideró una muestra probabilística representativa de treinta y tres alumnos de III y IV año de la carrera de Educación Comercial, a los cuales se les aplicó un instrumento de medición acerca de sus hábitos de estudio, el que fue analizado con técnicas estadísticas descriptivas e inferenciales. También se realizaron dos grupos focales, el primero con una muestra intencional de doce alumnos y el segundo con ocho docentes que han impartido Cálculo Mercantil. Además de una entrevista dirigida al coordinador de la carrera. Entre los principales resultados obtenidos, se obtuvo que en general los alumnos no practican hábitos de estudio, y que estas prácticas tienen una mínima relación lineal con el rendimiento académico. Además que las formas tradicionales de evaluación inciden negativamente en los aprendizajes significativos de los alumnos