O jogo como estratégia pedagógica no processo de ensino aprendizagem da matemática no 1º ano de escolaridade

摘要

O presente relatório integra-se na unidade curricular Prática de Ensino Supervisionada (PES),do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, da EscolaSuperior de Educadores de Infância Maria Ulrich, e descreve um estudo realizado com intuitode perceber e identificar as potencialidades do jogo como estratégia pedagógica no processode ensino-aprendizagem da Matemática no 1.º Ano de escolaridade. O estudo partiu daanálise de atividades concretas implementadas no decorrer do estágio curricular realizadonesta valência, numa escola privada da área de Lisboa.A partir da aplicação de cinco jogos diferentes, procurou-se identificar quais as vantagens douso dos jogos como estratégia pedagógica no processo de ensino-aprendizagem; avaliar oimpacto dos jogos na motivação dos alunos e, por último, perceber que importância atribui oprofessor ao uso dos jogos como estratégia pedagógica em sala de aula. A metodologia deinvestigação utilizada foi de caráter qualitativo e os dados que a sustentam foram recolhidos eregistados através de observação, sob a forma de notas de campo e de um diário de bordo,utilizando-se a entrevista semiestruturada como técnica de recolha complementar.No corpo do trabalho apresentam-se os cinco jogos que foram implementados, explicitandoseos seus objetivos e os conteúdos trabalhados a partir dos mesmos, salientam-se asprincipais ideias recolhidas que constituem a base das conclusões do estudo e fundamentamseas mesmas com os autores de referência consultados.As conclusões sustentam a importância do jogo como estratégia pedagógica quando o mesmoé aplicado de forma consciente pelos professores e sugerem que o carácter atrativo desterecurso pode efetivamente alterar a forma negativa como os alunos, por vezes, encaram aMatemática.