This study entitled “The Effectiveness of Self-Instructional Materials for Senior High School Students on the Subject of Chemical Bonds through Four Stages of Teaching Materials Processing”. The purpose of the study was to describe the treatment process and the effective use of instructional materials on chemical bonds subject. The method used was descriptive method with 15 students from various senior high school in Bandung as the subject of the study. The results show that: 1) the teaching materials on chemical bonds are processed through four stages of teaching materials processing namely selection, structuring, characterization, and didactic reduction through analogy with image, table, explanation with pictures, and generalizations, 2) The readability of teaching materials include readability level, readability of figures and tables, as well as writing the main idea indicate that the legibility of the teaching materials is classified into the high category, 3) The effectiveness of the instructional materials of chemical bonds is classified into the high category based on the ability of students to write down main ideas as well as the differences in the results of the pretest and posttest. Furthermore, similar research on other materials and advanced research by designing the teaching materials in the form of textbooks, handouts, worksheets, and or modules, is needed.udKeywords: the effectiveness of teaching materials, self-instructional materials, four stages of teaching materials processing, chemical bondsudPenelitian ini berjudul “Efektivitas Bahan Ajar Mandiri Siswa SMA pada Materi Ikatan Kimia Melalui Empat Tahap Pengolahan Bahan Ajar”. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan proses pengolahan dan efektivitas penggunaan bahan ajar ikatan kimia. Metode yang digunakan adalah metode deskriptif dengan subjek penelitian sebanyak 15 siswa dari berbagai SMA di Bandung. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) Bahan ajar ikatan kimia yang diolah melalui empat tahap pengolahan bahan ajar, yaitu tahapan seleksi, strukturisasi, karakterisasi, dan reduksi didaktik berupa analogi dengan gambar, tabel, penjelasan dengan contoh, contoh dengan gambar, dan generalisasi. 2) Aspek keterbacaan bahan ajar meliputi tingkat keterbacaan bahan ajar, keterbacaan gambar dan tabel, serta penulisan ide pokok menunjukkan bahwa keterbacaan bahan ajar ikatan kimia tergolong ke dalam kategori tinggi. 3) Keefektifan penggunaan bahan ajar ikatan kimia tergolong ke dalam kategori tinggi didasarkan pada kemampuan siswa dalam menuliskan ide pokok serta perbedaan hasil pretes dan postes. Selanjutnya, perlu penelitian sejenis pada materi lain dan penelitian lanjutan dengan membuat bahan ajar tersebut ke dalam bentuk buku teks, hand-out, LKS, dan atau modul. udKata Kunci: efektivitas bahan ajar, bahan ajar mandiri siswa, empat tahap pengolahan bahan ajar, ikatan kimia
展开▼
机译：这项研究的标题是“高中生自学教材在四个阶段的教材处理过程中对化学键的影响”。该研究的目的是描述化学键主题的治疗过程和指导材料的有效使用。研究方法为描述性方法，以万隆各高中的15名学生为研究对象。结果表明：1）化学键教材通过选材，结构化，表征，教义还原等四个阶段，通过与图像，表格，图片的解释，归纳相比较的方式进行处理； 2）可读性教材的可读性水平，图形和表格的可读性以及写作的主要思想表明，教材的可读性被归类为高类别； 3）化学键的教材的有效性被归类为根据学生写下主要思想的能力以及测验和测验结果的差异来确定高类别。此外，还需要对其他材料进行类似的研究，并需要通过以教科书，讲义，工作表和/或模块的形式设计教材来进行高级研究。 ud关键字：教材的有效性，自我指导材料，教学的四个阶段材料加工，化学键 udPenelitian ini berjudul“ Efektivitas Bahan Ajar Mandiri Siswa SMA pada Materi Ikatan Kimia Melalui Empat Tahap Pengolahan Bahan Ajar”。 Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan散文pengolahan dan efektivitas penggunaan bahan ajar ikatan kimia。 Metode yang digunakan adalah metode deskriptif dengan subjek penelitian sebanyak 15 siswa dari berbagai SMA di Bandung。 Hasil penelitian menunjukkan bahwa：1）Bahan ajar ikatan kimia yang diolah melalui empat tahap pengolahan bahan ajar，yaitu tahapan seleksi，strukturisasi，karakterisasi，dan reduksi didaktik penruph dengan gambaris，gangantogato，tabel， 2）Aspek keterbacaan bahan alip meliputi tingkat keterbacaan bahan ajar，keterbacaan gambar dan tabel，serta penulisan ide pokok menunjukkan bahwa keterbacaan bahan ajar ikatan kimia tergolong ke dalam kategori tinggi。 3）Keefektifan penggunaan bahan ajar ikatan kimia tergolong ke dalam kategori tinggi didasarkan pada kemampuan siswa dalam menuliskan ide pokok serta perbedaan hasil pretes dan postes。 Selanjutnya，Perlu penelitian sejenis pada materi lain dan penelitian lanjutan dengan membuat bahan ajar tersebut ke dalam bentuk buku teks，分发，LKS，dan atau modul。 udKata Kunci：efektivitas bahan ajar，bahan ajar mandiri siswa，empat tahap pengolahan bahan ajar，ikatan kimia
展开▼
