PENERAPAN STRATEGI METAKOGNITIF BERORIENTASI KARAKTER (SMBK) MELALUI SETTING KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) BAGI PENINGKATAN KEMAMPUAN MENGAPRESIASI CERITA PENDEK

摘要

Kegiatan mengapresiasi sastra sebagai sebuah proses pemaknaan karya sastra erat kaitannya dengan kemampuan berpikir karena pada dasarnya saat mengapresiasi sedang terjadi proses berpikir (bernalar) sehingga diperlukan kesadaran dan pengendalian terhadap proses pemahaman ini. Melatih kemampuan berpikir dalam mengapresiasi sastra dapat dilakukan melalui kegiatan memberdayakan kemampuan metakognitif. Pemberdayaan kemampuan metakognitif dapat dilakukan dengan mengajarkan mahasiswa untuk menggunakan strategi metakognitif. Penjelasan di atas melatarbelakangi penelitian ini, selanjutnya secara garis besar disusun rumusan masalah penelitian meliputi: (a) keefektifan penerapan strategi metakognitif berorientasi karakter (SMBK) melalui setting kooperatif tipe student team achievement division (STAD), dan (b) kualitas pembelajaran apresiasi cerita pendek dengan menerapkan strategi metakognitif berorientasi karakter (SMBK) melalui setting kooperatif tipe student team achievement division (STAD). Adapun tujuan penelitian ini pada intinya memberlakukan penerapan SMBK melalui Setting Kooperatif Tipe STAD terhadap peningkatan kemampuan mengapresiasi cerita pendek mahasiswa. Metode yang digunakan untuk memecahkan masalah penelitian tersebut yaitu metode eksperimen murni. Perlakuan SMBK melalui Setting Koperatif Tipe STAD dilaksanakan di kelas eksperimen, sedangkan di kelas kontrol digunakan Strategi Pembelajaran Langsung (SPL). Untuk mengukur keefektifan penerapan SMBK melalui Setting Kooperatif Tipe STAD digunakan teknik tes. Untuk mengukur kualitas pembelajaran SMBK melalui Setting Kooperatif Tipe STAD digunakan teknik observasi dan angket. Penelitian ini dilaksanakan di STKIP Siliwangi dengan melibatkan 70 orang mahasiswa program studi pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia semester IV tahun akademik 2010/2011. Berdasarkan data hasil penelitian, diketahui bahwa SMBK melalui Setting Kooperatif Tipe STAD lebih efektif daripada SPL dalam pembelajaran apresiasi cerita pendek. Hal ini terlihat dari kemampuan mengapresiasi cerita pendek mahasiswa dengan menerapkan SMBK melalui Setting Kooperatif Tipe STAD lebih tinggi daripada kemampuan mengapresiasi cerita pendek melalui SPL. Hasil uji t menunjukkan t hitung 18,452 > dari t tabel 1,98, df=35 pada tingkat kepercayaan 95% atau taraf signifikansi α = 0,05. Berkaitan dengan kualitas pembelajaran, diketahui SMBK melalui Setting Kooperatif Tipe STAD dapat diterima sebagai strategi pembelajaran yang efektif baik oleh mahasiswa maupun dosen. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa SMBK melalui Setting Kooperatif Tipe STAD efektif meningkatkan kemampuan mahasiswa dalam mengapresiasi cerita pendek.ud