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PENERAPAN STRATEGI MIND MAPPING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA TEKS BAHASA JERMAN ud

机译:实施思维导图策略以提高阅读德语文本的能力

摘要

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh banyaknya siswa yang masih mengalami kesulitan dalam memahami teks bahasa jerman. kesulitan yang dihadapi siswa dalam membaca pada umumnya dipengaruhi oleh kurangnya kosakata serta kurangnya minat membaca pembelajar. penggunaan strategi yang baru dan menarik bagi siswa dapat membantu proses pembelajaran membaca agar menjadi lebih baik, diantaranya dengan menerapkan strategi mind mapping. tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui: (1) bagaimana kemampuan siswa dalam memahami teks bahasa jerman sebelum menggunakan strategi mind mapping, (2) bagaimana kemampuan siswa dalam memahami teks bahasa jerman sesudah menggunakan strategi mind mapping, (3) sejauhmana strategi mind mapping dapat meningkatkan kemampuan siswa dalam memahami teks bahasa jerman. untuk mencapai tujuan tersebut digunakan metode penelitian tindakan kelas dengan subjek penelitian siswa kelas xi ipa 4 sma n 1 kota tasikmalaya sebanyak 36 siswa. penelitian ini dilakukan dalam dua siklus. untuk mengetahui kemampuan membaca siswa sebelum penerapan strategi pembelajaran dilakukan tes awal (pra ptk). hasil dari tes awal menunjukan nilai rata-rata sebesar 55,83 dan nilai terendah sebesar 40. nilai tertinggi 80 dan hanya 5 orang yang mencapai kkm atau 13,89%. hasil tes terakhir menunjukan kenaikan nilai rata-rata dari 68,75 menjadi 75,58, hanya 3 orang siswa yang tidak mencapai kkm. dengan memperhatikan hasil-hasil yang dicapai pada siklus i dan siklus ii dapat disimpulkan bahwa strategi mind mapping dapat meningkatkan kemampuan membaca teks bahasa jerman. guru sebaiknya menerapkan strategi mind mapping pada pembelajaran bahasa jerman, agar kemampuan membaca teks siswa meningkat. udAbstraktudDer hintergrund dieser untersuchung ist es, dass die schüler noch schwierigkeiten haben, deutsche texte zu verstehen. die schüler haben vermutlich schwierigkeiten beim lesen, weil ihr wortschatz und ihre begeisterung zum lesen gering sind. die anwendung der neuen und interessanten strategien kann den schülern beim leseunterricht helfen, u.a.durch die anwendung von mind mapping strategie. die ziele dieser untersuchung sind, um folgendes herauszufinden: (1) die fähigkeit der schüler im leseunterricht vor der anwendung der mind mapping strategie, (2) die fähigkeit der schüler im leseunterricht nach der anwendung der mind mapping strategie, (3) die efektivität der mind mapping strategie zur steigerung der lesefähigkeit des deutschen textes zu wissen. in der klasse wurde eine studie mit direkten klassenaktion benutzt und als probanden wurden 36 schüler der sma n 1 kota tasikmalaya der klasse xi ipa 4 genommen. diese untersuchung besteht aus zwei phasen. um die lesefähigkeit der schüler vor dieser geführten strategie zu analysieren, wurde pretest gemacht. nach der berechnung des pretests ergab sich, dass die durchschnittliche note des posttests 55,83, die niedrigste 40, und die höchste note 80 sind. nur 5 schüler haben ein minimum am standardkompetenz nämlich 13,89% erreicht. die ergebnisse der ersten und zweiten phase zeigten die steigerungen der lesefähigkeit von 68,75 auf 75,58. nur 3 schüler haben nicht ein minimum am standardkompetenz erreicht. bassierend auf die ergebnisse der untersuchung kann man zusammenfassen, dass die anwendung der mind mapping strategie die lesefähigkeit des deutschen textes steigern kann. deshalb sollten die lehrer, die mind mapping strategie im deutschunterricht anwenden, damit die lesefähigkeit der schüler steigt.
机译:这项研究受到许多仍然难以理解德语文本的学生的激励。学生在阅读方面面临的困难通常受词汇量不足和对学习者缺乏兴趣的影响。为学生使用新颖有趣的策略可以帮助学习过程变得更好,包括实施思维导图策略。这项研究的目的是找出:(1)学生在使用思维导图策略之前如何理解德语文本;(2)学生在使用思维导图策略之后如何理解德语文本;(3)思维导图策略可以达到的程度提高学生理解德语文本的能力。为了实现这些目标,对塔西克马来亚第i ipa 4 sma n 1级城市的学生研究对象采用了集体行动研究方法,共有36名学生。这项研究分两个周期进行。为了在应用学习策略之前确定学生的阅读技能,需要进行预测试。初始测试的结果显示平均值为55.83,最低值为40。最高值为80,只有5个人达到了km / km,即13.89%。上次测试的结果表明,平均值从68.75增加到75.58,只有3个学生没有达到km / km。通过关注在周期I和周期II中获得的结果,可以得出结论,思维导图策略可以提高阅读德语文本的能力。教师应在学习德语时实施思维导图策略,以提高学生的阅读文字能力。 udAbstrakt udDer hintergrund dieser untersuchung ist es,dass dieschülernoch schwierigkeiten haben,deutsche texte zu verstehen。 schülerhaben vermutlich schwierigkeiten beim lesen,weil ihr wortschatz und ihre begeisterung zum lesen gering sind。美国神经病学与国际战略研究中心,美国癌症研究中心不愿为人所知的是齐勒·戴泽尔:(1)思维导图策略是不合时宜的,(2)Schülerim lesetererrichrich不如是的。思维导图策略是德国维森的法律。 in der klasse wurde eine studie mit direkten klassenaktion benutzt und als probanden wurden 36schülerder sma n 1 kota tasikmalaya der klasse xi ipa 4 genommen。死于相位差。 um leslesefähigkeitderschülervor diesergeführtenstrategie zu analysieren,wurde pretest gemacht。测试前的测试时间为55.83,测试后的测试时间为55.83,测试后的测试时间为80,而测试后的测试时间为80。至少5schülerhaben ein am standardkompetenznämlich的错误率为13.89%。死刑与死刑相刑68,75至75,58。至少3个标准SchülerHaben nicht ein。肯·曼·祖萨门曼法森大学的校长,德国思想导图战略师和德国文学家施泰因·坎恩。德沙尔·舒尔滕·德·莱勒,思维导图策略,德意志·舒文·德·莱斯特基金会。

著录项

  • 作者

    Lukitasari Lufti;

  • 作者单位
  • 年度 2013
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  • 正文语种 en
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