TOWARDS AUTONOMOUS LEARNER IN EFL WRITING: IMPROVING STUDENTS’ WRITING SKILL IN WRITING ANALYTICAL EXPOSITION TEXT THROUGH PEER FEEDBACK: A Mixed Method Study of Peer Feedback in One of the State of Senior High School in Bandung

摘要

Penelitian ini bertujuan untuk menginvestigasi efektifitas peer feedback untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam menulis teks analytical exposition dan menguji respon siswa terhadap penggunaan peer feedback pada pengajaran teks analytical exposition. Penelitian ini menggunakan metode campuran. One group pretest-posttest digunakan sebagai desain penelitian kuantitatif, sedangkan untuk desain penelitian kualitatif menggunakan kuesioner dan wawancara. Hasil dari nilai pretest dan posttest siswa dianalisis menggunakan paired sample t-test dalam SPSS 17.0. Hasil pengolahan data menunjukkan bahwa thitung lebih besar dari nilai ttabel (10.03 > 1.70) pada level signifikansi 0.05 yang menunjukkan bahwa hipotesis nol (H0) tertolak. Hal ini menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara nilai pretest dan posttest siswa setelah mendapatkan perlakuan. Selain itu, hassil kuesioner dan interview menunjukkan bahwa (96.43%) siswa memberikn respon positif terhadap penggunaan peer feedback dalam pembelajaran menulis analytical exposition. Kemudian, hasil wawancara menunjukkan bahwa siswa menyukai peer feedback karena dapat meningkatkan kemampuan menulis mereka terutama dalam meningkatkan kemandirian siswa dalam menulis.