PENGEMBANGAN RANCANGAN STRATEGI PEMBELAJARAN INTERTEKSTUAL DENGAN INKUIRI BERBASIS MODEL PADA MATERI KESETIMBANGAN KIMIA UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KONSEP DAN KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA

摘要

Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan strategi pembelajaran intertekstual dengan inkuiri berbasis model untuk meningkatkan penguasaan konsep dan keterampilan proses sains pada materi kesetimbangan kimia. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif. Objek penelitiannya ialah materi kesetimbangan kimia terutama pada konsep reaksi dapat balik dan ciri kesetimbangan kimia. Instrumen yang digunakan berupa tabel kesesuaian indikator penguasaan konsep dengan kompetensi dasar pengetahuan dan konsep dengan indikator penguasaan konsep, tabel kesesuaian indikator keterampilan proses sains dengan kompetensi dasar keterampilan dan deskripsi keterampilan proses sains dengan indikator keterampilan proses sains, tabel kesesuaian level representasi kimia dengan konsep, tabel kesesuaian kegiatan pembelajaran dengan langkah pembelajaran inkuiri berbasis model dan aspek penguasaan konsep serta keterampilan proses sains dengan kegiatan pembelajaran yang divalidasi oleh dosen dan guru kimia. Hasil pengembangan strategi pembelajaran intertekstual dengan inkuiri berbasis model untuk meningkatkan penguasaan konsep dan keterampilan proses sains pada materi kesetimbangan kimia dinyatakan valid oleh semua validator dengan beberapa perbaikan berdasarkan masukan dari validator. Strategi pembelajaran yang dikembangkan ialah pembelajaran yang menggunakan hubungan intertekstual dalam langkah pembelajaran inkuiri berbasis model untuk meningkatkan aspek penguasaan konsep dan keterampilan proses sains siswa.ududThis qualitative study aims to develop the intertextual learning strategies with model-based inquiry to improve the student’s understanding and science process skills on chemical equilibrium concepts. In particular, the object of study was the concepts of reversible reactions and characteristics of chemical equilibrium. The instruments used in the study were congruence tables involving the relationship of indicators of concepts understanding with the basic knowledge competency, concepts with the indicators of concepts understanding, indicators of science process skills with basic competency skills, and description of science process skills with indicators of science process skills, chemical representation level with the concept, learning activities with the learning step of model-based inquiry, and the concepts understanding and science process skills with learning activities. Those instruments were validated by qualified experts (chemistry lecturers and teachers). The results of development of intertextual learning strategies with model-based inquiry to improve the student’s understanding and science process skills on chemical equilibrium concepts showed that all developed instruments were valid with some improvements based on validator suggestions. The developed learning strategy obtained from this study was intertextual learning strategies combined with model-based inquiry which are consisting of several learning steps in order to improve the student’s understanding and science process skills on chemical equilibrium concepts.