Penelitian ini bertujuan mengkonstruksi penerapan e-learning berbasis Moodle dan menjajaki penggunaannya pada pembelajaran fisika materi cahaya di SMP untuk melihat pengaruhnya terhaap peningkatan penguasaan konsep dan keterampilan berpikir kritis siswa. Metode yang digunakan adalah ekperimen kuasi dengan desain Pre-test Post-test Control Group Design. Penelitian dilakukan terhadap siswa kelas VIII di salah satu SMP di propinsi Bangka Belitung pada tahun pembelajaran 2010/2011. Data penelitian untuk penguasaan konsep dikumpulkan dengan tes penguasaan konsep dalam bentuk pilihan ganda, data penelitian untuk keterampilan berpikir kritis dikumpulkan dengan tes keterampilan berpikir kritis standar (Cornel Critical Thinking Tes), lembar observasi untuk mengamati keterlaksanaan pembelajaran, serta angket tanggapan siswa terhadap penerapan e-learning berbasis Moodle. Kesimpulan diambil berdasarkan hasil pengolahan dan analisis data menggunakan program SPSS for Windows versi 16. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan penguasaan konsep siswa yang mendapat penerapan e-learning berbasis moodle lebih tinggi dibanding siswa yang mengikuti pembelajaran fisika secara konvensional. Untuk keterampilan berpikir kritis, hasil penelitian menunjukkan peningkatan keterampilan berpikir kritis siswa yang mengikuti pembelajaran fisika menggunakan e-learning berbasis Moodle tidak berbeda secara berarti dibandingkan dengan siswa yang mengikuti pembelajaran konvensional. Siswa memberikan tanggapan perasaan senang dengan pembelajaran fisika yang menggunakan e-learning berbasis Moodle (84%), tertarik dengan tampilan modul dan fasilitas dalam website (86%), kesungguhan mempelajari materi fisika menggunakan e-learning berbasis Moodle (84%).
展开▼
机译：这项研究旨在构建基于Moodle的电子学习的应用，并探索其在初中轻材料物理学习中的应用，以了解其对提高学生对概念和批判性思维技能的掌握的作用。所使用的方法是使用“测试前测试后控制组设计”进行的准实验。该研究是在2010/2011学年，在Bangka Belitung省的一所初中对VIII级学生进行的。通过选择的概念掌握测试收集概念掌握的研究数据，通过标准的批判性思维技能测试（Cornel批判性思维测试）收集批判性思维技能的研究数据，观察学习情况的观察纸，以及针对学生对电子应用的反应的问卷基于Moodle的学习。根据使用SPSS for Windows版本16的数据处理和分析的结果得出结论。结果表明，与基于传统物理学习的学生相比，应用基于情感的电子学习的学生对概念的掌握程度有所提高。对于批判性思维技能，研究结果表明，与基于传统学习的学生相比，使用基于Moodle的电子学习进行物理学习的学生的批判性思维技能的提高没有显着差异。学生对使用基于Moodle的电子学习进行物理学习感到高兴（84％），对在网站上显示模块和设施感兴趣（86％），对使用基于Moodle的电子学习对物理材料的重视程度感兴趣（84％）。
展开▼
