首页>
外文OA文献
>PENGARUH MEDIA KARTU KATA FOKUS WARNA DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN BELAJAR MEMBACA PERMULAAN ANAK TUNAGRAHITA RINGAN: Single Subject Research (SSR) PadaSiswa SLB BC ARAS
【2h】
PENGARUH MEDIA KARTU KATA FOKUS WARNA DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN BELAJAR MEMBACA PERMULAAN ANAK TUNAGRAHITA RINGAN: Single Subject Research (SSR) PadaSiswa SLB BC ARAS
展开▼
机译:彩色重点工作媒体对提高阅读轻量级金枪鱼儿童初学者的学习能力的影响:BC ARAS SLB学生的单项研究(SSR)
Penelitianini bertujuan untukmengetahuisejauhmanapengaruh penggunaan kartu kata fokus warna terhadap peningkatan kemampuan belajar membaca permulaan siswa tunagrahita di SLB BC Aras setelah diintervensi dengan kartu kata fokus warna.Metode yang digunakan dalam penelitian iniadalah Single Subject Research. Adapun desain yang digunakan dalam SSR adalah A-B-A’.A(baseline sebelum intervensi), B (intervensi) dan A’ (baseline setelah intervensi). Penelitian kuantitatif dengan jenis SSR ini dilakukan sebanyak tiga fase dimana fase pertama atau baseline A sebanyak tiga kali menunjukkan sedikit peningkatan, fase kedua yakni intervensi (B) sebanyak enam kali, hasilnya ada peningkatan yang cukup baik dan pada fase ketiga yakni baseline A’ sebanyak tiga kali menunjukkan terus meningkat. Adapun perbandingan mean level antara baseline A, intervensi (B) dan baseline 2 (A’)adalah57,3 ; 74 ; 85,5. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa kartu kata fokus warna berpegaruh terhadap kemampuan belajar membaca permulaan anak tunagrahita ringan yang dibuktikan denganskor hasil belajar (kemampuan membaca huruf, suku kata, kata dan melengkapi suku kata menjadi kata yang tepat) yang meningkat dalam setiap sesi penelitian yang ditunjukan dengan meningkatnya skor dalam setiap fase yang awalnya 54,2% pada fase A meningkat menjadi 68% pada fase B, meningkat lagi menjadi 69% pada fase A’. Peneliti menyarankan agar guru juga menggunakan media kartu kata fokus warna yang lebih variatif dan memiliki tingkat ekplorasi tinggi yang lebih memacu minat dan perhatian siswa dalam pembelajaran bahasa khususnya dan pembelajaran lain pada umumnya, Peneliti menyarankan agar sering melatih anak membaca atau mendengarkan cerita yang dibacakan di rumah, dimana penggunaan media kartu kata fokuswarnasalahsatualternatifuntukmembantuanakbelajarmembaca, dan kepada Peneliti menyarankan agar media kartu kata fokus warna dapat digunakan sebagai acuan untuk penelitian yang lebih lanjut.ududKata kunci: kartu kata fokus warna; konsentrasi belajar, membaca permulaan; anak tunagrahita ringan.
展开▼
机译:这项研究旨在找出使用彩色焦点词卡对彩色焦点词卡进行干预后对提高BC Aras SLB智障学生的阅读能力的影响有多大,本研究中使用的方法是“单学科研究”。 SSR中使用的设计是A-B-A’.A(干预前的基线),B(干预)和A′(干预后的基线)。对这种类型的SSR进行了三个阶段的定量研究,其中第一阶段或基准A显示略微增加了三倍,第二阶段为干预(B)六次,结果相当好,而在第三阶段即基准A'三倍演出时间持续增加。基线A,干预(B)和基线2(A')的平均水平比较为57.3; 74; 85.5。根据研究结果,可以得出结论,彩色焦点单词卡对学习阅读轻度弱智儿童的起点的能力有影响,学习成绩得分(将字母,音节,单词和完整的音节读为正确单词的能力)证明了这一点,这在所示的每个研究阶段中都会增加每个阶段的分数都增加了,最初在A阶段是54.2%,在B阶段是68%,在A'阶段又是69%。研究者建议老师还使用更多不同的彩色焦点词媒体,并具有较高的探索性,从而激发学生对语言学习尤其是其他一般语言学习的兴趣和注意力,研究人员建议经常训练孩子阅读或收听在家阅读的故事,其中用于交互式单词卡的媒体是一种有助于阅读学习的交互式工具,研究人员建议,可以将颜色聚焦单词卡用作进一步研究的参考。专心读书,开始读书;轻度智障的孩子。
展开▼