机译:科学学科中学生通过科学方法和过程技能方法所获得的学习成就的差异
机译:人群II和人群III的绝对值与人群分化4的百分比之间没有显着差异,孕妇162感染了人类免疫缺陷病毒。
机译:巴厘岛乌汶人和非彭人巴士的人为驱动人机工程学和非人机工程学的公交车司机的下背痛(LBP)事件所占百分比的差异
机译:使用数据挖掘和本体来监视即时通讯程序和社交网站中即时消息的框架
机译:即时使者:小马表达,媒体和现代虚拟
机译:即时信使智能手机应用程序可用于超声内镜/细胞病理学家在EUS-FNA中远距离实时互动以治疗实体胰腺病变
机译:这项研究是在课堂七SMPN 51万隆进行了准实验研究。本研究旨在回顾:学生的数学学习和教师谁通过结构化的任务和普通任务,增加了通过结构化的任务,普通任务和使用Knisley数学学习模式学生的数学解题能力的差异使用Knisley数学学习模型的描述传统的学习,提高质量Knisley的数学学习模式通过结构化的任务和数学通过普通的任务学习模型,以及对数学的学习,使用学生的态度数学通过结构化的任务,并通过普通的任务,学习的楷模。所用的研究方法是不等价的方法(前测和后测)对照组设计。使用科研仪器在测试和nontes形式获得的数据。之后正进行观察和分析。基于数据处理的结果,得到的:学生和教师的活动的图片已经增加到被越来越好,也有解决谁使用的数学通过结构化的任务,数学学习模式学习模型的数学问题学生的能力差异和传统的学习,获得增加的质量是低质量,以及给人以数学使用Knisley数学学习模型学习的积极响应学生