Quelles sont les stratégies d'apprentissage que les étudiants universitaires ayant un ou des troubles d'apprentissage ou un déficit d'attention doivent apprendre à utiliser?

摘要

Au Québec, la présence d’étudiants ayant un ou des troubles d’apprentissageud(TA) ou un trouble du déficit d’attention avec ou sans hyperactivité (TDA/H) est deudplus en plus marquée dans nos universités. Afin d’aider ces étudiants à persévéreruddans leur cheminement universitaire, nous avons voulu connaître les difficultés particulièresudqu’ils éprouvent sur le plan des stratégies d’apprentissage afin de pouvoirudles soutenir d’une façon plus ciblée. Pendant trois sessions d’études, 205 étudiantsudont expérimenté un dispositif d’aide à la persévérance aux études, SAMIPersévérance,udafin de cerner les difficultés qu’ils rencontraient. Les traces laisséesuddans le dispositif ont permis de déterminer les stratégies d’apprentissage les moinsudutilisées autant par les étudiants ayant un TA et ceux ayant un TDA/H que les étudiantsudayant les deux types de troubles. Parmi les stratégies d’apprentissage, ce sontudles stratégies de lecture, de production écrite, de gestion de la mémorisation, de gestionuddu temps et de gestion du stress qui semblent les moins utilisées par ces étudiants.udEnfin, les étudiants semblent avoir recours à des stratégies de productionudorale et de gestion de leurs émotions.