La bilittératie chez les jeunes élèves allophones à Montréal : une réflexion en vue d’améliorer l’enseignement-apprentissage du français

摘要

Le présent article poursuit un double objectif. Le premier est de rendre compte de l’importance du concept de bilittératiepour la recherche et la pratique en éducation. Le second est de susciter la réflexion sur les différents enjeux didactiques etpédagogiques liés à la bilittératie chez les jeunes élèves allophones à Montréal. À cet effet, deux modèles complémentaires qui fontpartie de la matrice théorique de notre projet de recherche seront abordés. Il s’agit du modèle de la compétence sous-jacentecommune de Cummins (2008, 1991, 1981, 1979), ainsi que du modèle des continuums de Hornberger (2004, 2003). Le texte illustre lanécessité de reconsidérer la pratique d’enseignement du français – langue de scolarisation au Québec – vu la réalité sociolinguistiquedans laquelle évoluent les élèves allophones.