STUDI KOMPARASI PEMBELAJARAN KIMIA MENGGUNAKAN MODEL udINQUIRY BASED LEARNING (IBL) DAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL)udPADA MATERI TERMOKIMIA KELAS XI SMA N 1 SUKOHARJO udDENGAN MEMPERHATIKAN KEMAMPUAN MATEMATIK udTAHUN PELAJARAN 2015/2016

摘要

Dian Siska Rahma Fatonah. K3311019. STUDI KOMPARASIudPEMBELAJARAN KIMIA MENGGUNAKAN MODEL INQUIRY udBASED LEARNING (IBL) DAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) udPADA MATERI TERMOKIMIA KELAS XI SMA N 1 SUKOHARJO udDENGAN MEMPERHATIKAN KEMAMPUAN MATEMATIK TAHUN udPELAJARAN 2015/2016. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan.udUniversitas Sebelas Maret. Surakarta, Februari 2016.udPenelitian ini bertujuan untuk: (1) mengetahui perbedaan prestasi udbelajar siswa menggunakan model pembelajaran Inquiry Based Learning (IBL)uddan Problem Based Learning (PBL), (2) mengetahui perbedaan prestasi belajar udsiswa pada kemampuan matematik tinggi dan rendah, (3) interaksi antara udmodel pembelajaran Inquiry Based Learning (IBL) dan Problem Based udLearning (PBL) dengan kemampuan matematik siswa terhadap prestasi belajar udsiswa. udPenelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan desain udfaktorial 2x2. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI MIA SMA udNegeri 1 Sukoharjo tahun pelajaran 2015/2016. Sampel terdiri dari siswa 2 udkelas yang diambil menggunakan teknik cluster random sampling. Teknik udpengumpulan data yaitu dengan metode tes dan non tes. Teknik analisis data udberupa uji hipotesis Anava 2 jalan dan Kruskal-Wallis dengan bantuan softwareudSPSS 20. Untuk pengujian hipotesis pada aspek pengetahuan dan keterampilan udmenggunakan uji Anava 2 jalan, sedangkan aspek sikap menggunakan uji non udparametrik Kruskal-Wallis. udBerdasarkan hasil penelitian pada materi termokimia kelas XI SMA udNegeri 1 Sukoharjo tahun pelajaran 2015/2016 dapat disimpulkan: (1) tidak udada perbedaan prestasi belajar siswa pada aspek sikap dan pengetahuan namun udpada aspek keterampilan ada perbedaaan dengan menggunakan model udpembelajaran Inquiry Based Learning (IBL) dan model pembelajaran Problem udBased Learning (PBL) , (2) tidak ada perbedaan prestasi belajar antara siswa udkemampuan matematik tinggi dan rendah, (3) tidak ada interaksi antara model udpembelajaran Inquiry Based Learning (IBL) dan model pembelajaran Problem udBased Learning (PBL) dengan kemampuan matematik terhadap prestasi belajar udsiswa.udKata kunci: Inquiry Based Learning, Problem Based Learning, Kemampuan udMatematik, Prestasi Belajar, Metode Eksperimen.