ANALISIS KESALAHAN SISWA DALAM MENYELESAIKAN udSOAL PADA MATERI RUANG DIMENSI TIGA udDITINJAU DARI GAYA KOGNITIF SISWA ud(Penelitian dilakukan di SMA Negeri 7 Surakarta Kelas X udTahun Ajaran 2011/2012)

摘要

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kesalahan dan mengetahui penyebab udkesalahan yang terjadi pada siswa dalam materi ruang dimensi tiga yang ditinjau dari gaya udkognitif pada siswa kelas X SMA Negeri 7 Surakarta tahun ajaran 2011/2012. Bentuk penelitian udyang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian kualitatif, dengan strategi penelitian yaitu uddeskriptif kualitatif. Subjek penelitian menggunakan pemilihan sampel bertujuan (purposive udsample), dipilih 5 subjek penelitian, 2 subjek memiliki gaya kognitif Field Independent dan 3 udsubjek memiliki gaya kognitif Field Dependent. Teknik pengumpulan data yang digunakan udadalah 1) metode observasi di kelas X-8 SMA Negeri 7 Surakarta, 2) metode tes yang meliputi udtes tertulis dan GEFT yang dilakukan kepada siswa kelas X-8 SMA Negeri 7 Surakarta, 3) udmetode wawancara dilakukan kepada siswa yang mengalami kesalahan disesuaikan dengan udgaya kognitif siswa tersebut. Pemeriksaan keabsahan data dengan teknik triangulasi metode. udLangkah-langkah dalam analisis data adalah reduksi data, penyajian data, dan menarik udkesimpulan. Hasil penelitian ini dapat dipaparkan sebagai berikut. 1) Siswa yang memiliki gaya udkognitif Field Independent cenderung melakukan kesalahan fakta dan operasi, sedangkan Field udDependent cenderung melakukan kesalahan fakta, konsep, operasi dan prinsip. 2) Penyebab udkesalahan siswa yang memiliki gaya kognitif Field Independent (a) Tipe kesalahan fakta yaitu udsiswa kurang teliti dalam melengkapi jawaban (b) Tipe kesalahan operasi yaitu siswa kurang udteliti dalam melakukan operasi hitung aljabar. 3) Penyebab kesalahan siswa yang memiliki gaya udkognitif Field Dependent (a) Tipe kesalahan fakta yaitu siswa kurang teliti dalam melengkapi udjawaban (b) Tipe kesalahan konsep yaitu terjadinya miskonsepsi siswa mengenai jarak dua udgaris sejajar dan jarak dua bidang yang sejajar. Selain itu ditemukan juga penyebab kesalahan udkonsep yaitu siswa kurang aktif dalam bertanya dan mengerjakan soal secara mandiri (c) Tipe udkesalahan operasi yaitu yaitu siswa tidak mengerti dalam melakukan pengkuadratan bentuk udpecahan akar, penjumlahan bentuk akar serta penjumlahan dan pembagian bentuk pecahan (d) udTipe kesalahan prinsip yaitu siswa tidak pernah mengerjakan tipe soal cerita tentang sudut uddiantara dua bidang, sehingga dalam proses mengidentifikasi soal sampai jawaban akhir siswa udmelakukan kesalahan. ud udKata kunci : kesalahan, tipe kesalahan, gaya kognitif, ruang dimensi tiga ud