PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DESAIN KOMUNIKASI VISUAL KELAS XI PROGRAM KEAHLIAN DESAIN KOMUNIKASI VISUAL SMK NEGERI 9 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2014/2015ud

摘要

ABSTRAK Ika Dyah Lusiana. PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DESAIN KOMUNIKASI VISUAL KELAS XI PROGRAM KEAHLIAN DESAIN KOMUNIKASI VISUAL SMK NEGERI 9 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2014/2015. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, 2015. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengidentifikasikan dan mendeskripsikan (1) pelaksanaan pembelajaran Desain Komunikasi Visual Indoor kelas XI Desain Komunikasi Visual SMK Negeri 9 Surakarta tahun pelajaran 2014/2015 dari segi materi pembelajaran, media pembelajaran, metode pembelajaran, model pembelajaran dan evaluasi pembelajaran; (2) hasil karya siswa selama mengikuti pembelajaran Desain Komunikasi Visual Indoor kelas XI Desain Komunikasi Visual SMK Negeri 9 Surakarta tahun pelajaran 2014/2015; (3) hambatan belajar siswa dalam pelaksanaan pembelajaran Desain Komunikasi Visual Indoor kelas XI Desain Komunikasi Visual SMK Negeri 9 Surakarta tahun pelajaran 2014/2015. Bentuk penelitian ini adalah deskriptif kualitatif dengan menggunakan strategi studi kasus tunggal terpancang. Sumber data yang digunakan: informan, tempat dan peristiwa, dokumentasi dan arsip. Teknik sampling yang digunakan adalah purposive sampling. Teknik pengumpulan data yang digunakan: observasi, wawancara, dan analisis dokumentasi. Validitas data yang digunakan adalah triangulasi data dan review informant. Analisis data yang digunakan analisis model mengalir (flow model analysis). Hasil dari penelitian ini adalah (1) Pelaksanaan pembelajaran desain komunikasi visual indoor dilakukan tanpa buku panduan atau modul. Materi yang disampaikan oleh pendidik dibuat berdasarkan inisiatif sendiri yang mengacu pada silabus. Dalam menyampaikan materi pendidik menggunakan metode pembelajaran ceramah, demonstrasi dan penugasanan. Evaluasi pembelajaran pendidik melakukan penilaian produk dan penilaian proses meskipun tidak dilakukan sepenuhnya. (2) Hasil karya desain peserta didik menunjukkan bahwa dalam pembuatan desain peserta didik sudah memenuhi kaidah-kaidah desain komunikasi visual beserta fungsinya. Karya peserta didik secara keseluruhan sudah sesuai dengan materi yang diajarkan oleh pendidik dan sesuai dengan standart kompetensi secara teoritis maupun praktik atau kognitif maupun psikomotorik. (3) Faktor penghambat pembelajaran berupa minat peserta didik dalam mengikuti pembelajaran, sistem pembelajaran moving class, sarana koneksi internet yang lambat, spesifikasi komputer yang tidak sesuai kebutuhan, belum adanya buku panduan atau modul yang dibuat untuk memperlancar pembelajaran. Kata kunci: Pembelajaran, Analisis Karya, Desain Komunikasi Visual.ud