首页> 外文OA文献 >PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TPS ud(THINK PAIR SHARE) SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN udKEAKTIFAN DAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS IX SMP udPENDA TAWANGMANGU PADA MATA PELAJARAN IPS udTERPADU TAHUN AJARAN 2009/2010

【2h】

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TPS ud(THINK PAIR SHARE) SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN udKEAKTIFAN DAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS IX SMP udPENDA TAWANGMANGU PADA MATA PELAJARAN IPS udTERPADU TAHUN AJARAN 2009/2010

机译：TPS合作学习模型的应用（认为是对分）作为改进IX级SMP中学生的活动和成就IPS演讲中的TAWANGMANGU挂饰2009/2010综合学年

页面导航

摘要
著录项
相似文献
相关主题

摘要

Wiwik Fetiana Indarwanti. X7406009. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN udKOOPERATIF TPS (THINK PAIR SHARE) SEBAGAI UPAYA udMENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS udIX SMP PENDA TAWANGMANGU PADA MATA PELAJARAN IPS TERPADU udTAHUN AJARAN 2009/2010. Skripsi, Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu udPendidikan. Universitas Sebelas Maret. April 2010.udTujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan : (1) keaktifan siswa kelas IX udSMP Penda Tawangmagu dalam mengikuti mata pelajaran IPS Terpadu khususnya udEkonomi melalui model pembelajaran kooperatif TPS, (2) prestasi siswa kelas IX SMP udPenda Tawangmangu dalam mengikuti mata pelajaran IPS Terpadu khususnya Ekonomiudmelalui model pembelajaran kooperatif TPS.udPenelitian ini menggunakan pendekatan penelitian tindakan kelas. Subyek udpenelitian ini adalah siswa kelas IX B SMP Penda Tawangmangu yang berjumlah 40udsiswa. Penelitian ini dilaksanakan dengan kolaborasi antara peneliti, guru kelas dan udmelibatkan partisipasi siswa. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui kegiatan udberupa : (a) observasi, (b) wawancara, (c) tes. Prosedur penelitian meliputi tahap : (a) udperencanaan tindakan, (b) pelaksanaan tindakan, (c) observasi dan interprestasi, dan (d) udanalisis dan refleksi udBerdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan: (1) penerapan model udpembelajaran kooperatif TPS dapat meningkatkan keaktifan siswa selama pembelajaran. ud(2) penerapan model pembelajaran kooperatif TPS dapat meningkatkan prestasi belajar udsiswa

机译：Wiwik Fetiana Indarwanti。 X7406009。实施TPS（思维对共享）学习操作，以提高2009年TAWANGMANGU PENDA古典学生的活动和学习成果，使IPS综合水平得以提高。论文，泗水：教师培训和教育学院。 Sebelas Maret大学。 2010年4月。本研究的目的是改善：（1）Tawangmangu Penda Tagumagu的IX年级学生通过TPS合作学习模式参加综合社会科学学科，特别是经济学的积极性；（2）Tawangmangu Tenta的IX年级学生通过TPS合作学习人的模型参加IXIX高年级学生的学习成绩，特别是经济学，（2）通过TPS合作学习模型将IPS学科特别是经济学学科综合起来，本研究采用集体行动研究方法。本研究的对象是Penda Tawangmangu中学的40年级B级学生，共有40名学生。这项研究是与研究人员，班级老师合作进行的，并涉及学生的参与。数据收集技术通过以下活动进行：（a）观察，（b）访谈，（c）测试。研究程序包括以下阶段：（a）行动计划，（b）行动执行，（c）观察和解释，以及（d）分析和反思根据研究结果可以得出以下结论：（1）合作学习TPS模型的应用可以增加学习过程中的学生活动。（2）TPS合作学习模式的应用可以提高学生的学习成绩

著录项

作者
Indarwanti Wiwik Fetiana;
展开▼
作者单位

展开▼
年度 2010
总页数
原文格式 PDF
正文语种 {"code":"id","name":"Indonesian","id":20}
中图分类
入库时间 2022-08-31 14:47:56

相似文献

外文文献

1. Penerapan Model Pembelajaran Realistic Mathematics Education (RME) untuk Meningkatkan Motivasi dan Prestasi Belajar Matematika Materi Statistika pada Peserta Didik Kelas XI TP3RP SMK Negeri 1 Kendal Tahun Pelajaran 2015/2016 [J] . Hendy Nugroho Journal of Medives . 2018,第2期

机译：应用现实数学教育（RME）学习模型增加SMK Negeri XI TP3RP类学生的统计资料中数学学习的动机和成就1 Kendal学年2015/2016
2. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TAI (TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION) UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR PADA MATA PELAJARAN TATA GRAHA [J] . Ni Luh Sutiari Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran . 2019,第1期

机译：泰式合作学习模型（团队支持的个体化）在提高管理经验中的学习活动和成就方面的应用
3. PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF BERBANTUAN MEDIA GAME PUZZLE UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR DAN PEMAHAMAN BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN KANTOR DEPAN (RESERVASI) [J] . Luh Suardani Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran . 2019,第1期

机译：运用益智游戏媒体进行合作学习的方法在提高前线学生的学习动机和学习理解中的应用（预订）
4. Tujuan Penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan prestasi udbelajar akuntansi siswa kelas X Akuntansi 1 SMK Negeri 1 Sukoharjo tahun udajaran 2009/2010.udPenelitian ini menggunakan pendekatan penelitian tindakan kelas ud(classroom action research) dengan menggunakan strategi siklus. Subyek udpenelitian ini adalah siswa kelas XAkuntansi 1 SMK Negeri 1 Sukoharjo yang udberjumlah 40siswa. Obyek penelitian pada penelitian tindakan ini adalah berbagai udkegiatan yang terjadi di dalam kelas selama berlangsungnya proses pembelajaran. udPenelitian ini dilaksanakan dengan kolaborasi antara peneliti, guru kelas dan udmelibatkan partisipasi siswa. Sumber data yang digunakan dalam penelitian udtindakan ini antara lain informan, tempat atau lokasi, peristiwa, dokumen dan udarsip. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan observasi, wawancara, tes, dan uddokumentasi. Prosedur penelitian meliputi tahap: (1) pengenalan masalah, (2) udpersiapan, (3) penyusunan rencana tindakan, (4) implementasi tindakan, (5) udobservasi dan interpretasi, (6) refleksi, dan (7) penyusunan laporan. Proses udpenelitian ini dilaksanakan dalam tiga siklus, masing-masing siklus terdiri dari udempat tahap, yaitu: (1) perencanaan tindakan, (2) pelaksanaan tindakan, (3) udobservasi dan interpretasi, dan (4) analisis dan refleksi. Setiap siklus dilaksanakan uddalam 3 atau 4kali pertemuan, alokasi waktu masing-masing pertemuan 2x 45 udmenit.udBerdasarkan penelitian yang telah dilakukan, dapat disimpulkan bahwa udterdapat peningkatan prestasi belajar melalui penerapan model pembelajaran udDirect Instruction. Hal tersebut terefleksidari beberapa indikator sebagai berikut: ud(1) Keaktifan siswa dalam mengikuti pembelajaran menunjukkan peningkatan uddari 41.77 atau 11siswa pada siklus I menjadi 51.72 atau 15siswapada siklus udII dan 88.07 atau 32 siswa pada siklus III. (2) Selama diskusi berlangsung, udsiswa yang aktif sebanyak 11 siswa atau 41.25 pada siklus I sedangkan pada udsiklus II sebanyak 16siswaatau 55.81 dan pada siklus III sebanyak 34 siswa udatau 91.07, (3) Dalam ketelitian dan ketepatan menyelesaikan soal pada siklus I udterdapat 15 siswa atau 54.88, pada siklus II terdapat 19 siswa atau 64.78, udsedangkan pada siklus III terdapat 35 siswa atau 92.92. (4) Adanya peningkatan udpencapaian hasil belajar siswa dari 62.5 atau 25 siswa pada siklus I menjadi ud70 atau 28siswapada siklus II, dan pada siklus III menjadi 90 atau 36 siswa. udPeningkatan tersebut terjadi setelah guru melakukan beberapa upaya, antara lain: ud(1) Penerapan model pembelajaran Direct Instruction, (2) Guru membuat Rencana udPembelajaran terlebih dahulu sebelum mengajar sehingga kegiatan belajar udmengajar dapat berlangsung terarah dan terprogram, (3) Guru melakukan evaluasi [O] . HIDAYATI DINNA 2010

机译：这项研究的目的是确定性能的提高学习会计X年级会计1名SMK Negeri学生1年Sukoharjo2009/2010教s本研究使用集体诉讼研究方法（课堂行动研究）使用循环策略。科目本研究是XA类的学生，会计1国立职业高中1 Sukoharjo共有40名学生。该行动研究的研究对象是各种研究在学习过程中教室中发生的活动。 ud这项研究是与研究人员，班级老师和学生合作进行的涉及学生的参与。研究中使用的数据源这些行动包括告密者，地点或位置，事件，文件和文件文件。数据收集技术是通过观察，访谈，测试和学生完成的文档。研究过程包括以下阶段：（1）问题识别，（2）准备，（3）制定行动计划，（4）实施行动，（5）观察和解释，（6）反思和（7）报告准备。处理这项研究分三个周期进行，每个周期包括四个阶段，即：（1）行动计划，（2）行动实施，（3）观察和解释；以及（4）分析和反思。每个周期都进行在3次或4次会议中，每个会议的时间分配为2x 45分钟根据已经完成的研究，可以得出结论：通过学习模型的应用，学习成绩有所提高直接指令。这体现在以下几个指标中：（1）学生参与学习的积极性有所提高从第一周期的41.77％或11名学生到第一周期的51.72％或15名学生II和88.07％，即第三周期的32名学生。（2）在讨论中，在校生中，有11名学生处于活跃状态，或者在第一周期中占41.25％第二阶段有16名学生，占55.81％，第三阶段有34名学生或91.07％，（3）在第一周期内解决问题的准确性和准确性有15名学生或54.88％，在第二周期有19名学生或64.78％而第三阶段有35名学生，占92.92％。（4）增加第一个周期的学生学习成绩达到62.5％或25名学生成为第二周期的70％或28名学生，第三周期的90％或36名学生。 ud这种增加是在老师进行了几次尝试之后发生的，包括：（1）直接教学学习模式的应用，（2）教师制定计划在教学之前先学习，以便学习活动教学可以进行指导和计划，（3）教师进行评估

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TPS ud(THINK PAIR SHARE) SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN udKEAKTIFAN DAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS IX SMP udPENDA TAWANGMANGU PADA MATA PELAJARAN IPS udTERPADU TAHUN AJARAN 2009/2010

摘要

著录项

相似文献

相关主题

期刊订阅