首页> 外文OA文献 >PERSEPSI GURU BIOLOGI TERHADAP PEMBELAJARAN YANG MEMBERDAYAKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN HASIL BELAJAR SISWA DI SMP NEGERI DAN SWASTA TONDANO
【2h】

PERSEPSI GURU BIOLOGI TERHADAP PEMBELAJARAN YANG MEMBERDAYAKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN HASIL BELAJAR SISWA DI SMP NEGERI DAN SWASTA TONDANO

机译:教师的生物学认知赋予了tondano私立和私立职业学校批判性思维能力和学生学习成果

代理获取
本网站仅为用户提供外文OA文献查询和代理获取服务,本网站没有原文。下单后我们将采用程序或人工为您竭诚获取高质量的原文,但由于OA文献来源多样且变更频繁,仍可能出现获取不到、文献不完整或与标题不符等情况,如果获取不到我们将提供退款服务。请知悉。

摘要

Penelitian survei yang menggunakan angket ini diberikan pada 27 guru Biologi di 12 SMP Negeri dan Swasta di Tondano udKabupaten Minahasa. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan respon guru biologi terhadap strategi yang mampu memberdayakan udkemampuan berpikir kritis dan hasil belajar siswa. Berdasarkan jawaban responden, yang mengemukakan sangat penting melibatkanudkemampuan berpikir kritis dalam pembelajaran (11,11%), penting (51,85%), dan jawaban kurang penting (0%), serta sisanya (37,04%) udtidak memberikan jawaban. Responden yang menjawab telah mengembangkan strategi berpikir kritis dalam pembelajaran (62,96%), udyang belum (3,70%), sedangkan (33,33%) tidak menjawab. Dalam pemberdayaan kemampuan berpikir kritis siswa, responden udmenjawab: sangat penting ( 14,81%), penting (48,15%), dan kurang penting (0%), serta tidak dijawab (37,04%). Lebih lanjut, yang udmenjawab benar bagaimana langkah-langkah memberdayakan kemampuan berpikir kritis siswa 48,15%, sedangkan sisanya (51,85%) udtidak menjawab. Hal ini mengindikasikan sangat perlu lebih dikembangkan suatu strategi yang mampu memberdayakan kemampuan udberpikir kritis, meskipun terdapat (59,26%) responden menjawab adanya kendala dalam memberdayakannya. Hal ini terkait pula uddengan penilaian hasil belajar terkait cakupan tiap domain kognitif, afektif dan psikomotorik, di mana (7,41%) responden menjawab udbenar cakupan tiap domain, dan (44,44%) menjawab tidak benar, sedangkan (48,15%) tidak menjawab.udKata Kunci : Berpikir Kritis, Hasil Belajar.
机译:使用该问卷的调查研究被提供给Tondano Minahasa地区12所公立和私立中学的27位生物学老师。这项研究旨在描述生物学老师对能够增强批判性思维能力和学生学习成果的策略的反应。根据受访者的回答,这表明将批判性思维技能纳入学习非常重要(11.11%),重要性(51.85%)和次要重要性(0%),其余(37.04%)没有提供答案。回答的受访者在学习中发展了批判性思维策略(62.96%),没有(3.70%),而没有回答(33.33%)。在增强学生的批判性思维技能中,受访者回答:非常重要(14.81%),重要(48.15%)和次要重要性(0%),没有回答(37.04%)。此外,回答正确的人是如何提高学生的批判性思维能力的48.15%,而其他人(51.85%)没有回答。这表明,有必要制定一种能够增强批判性思考能力的策略,尽管有(59.26%)的受访者回答说,在增强他们的能力方面存在障碍。这也与评估与每个认知,情感和精神运动领域的覆盖范围相关的学习成果有关,其中(7.41%)的受访者正确回答了每个领域的覆盖范围,而(44.44%)的回答不正确,而(48, 15%)没有回答关键词:批判性思维,学习成果。

著录项

相似文献

  • 外文文献
  • 中文文献

客服邮箱:kefu@zhangqiaokeyan.com

京公网安备:11010802029741号 ICP备案号:京ICP备15016152号-6 六维联合信息科技 (北京) 有限公司©版权所有
  • 客服微信

  • 服务号