Suwarsi. S441408010. 2016. Implementasi Kurikulum 2013 dalam Pembelajaran Menulis Paragraf Beraksara Jawa (Studi Kasus di Kelas XI SMK Muhammadiyah 1 Blora). TESIS. Pembimbing 1. Prof. Dr. Sumarlam, M.S., Pembimbing II Dr. Supana, M. Hum., Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia Minat Utama Bahasa Jawa, Program Pascasarjana, Universitas Sebelas Maret Surakarta. ABSTRAK Tujuan penelitian ini untuk mendeskripsikan dan menjelaskan (1) persepsi guru bahasa Jawa tentang implementasi kurikulum 2013 dalam pembelajaran menulis paragraf beraksara Jawa, (2) perencanaan pembelajaran menulis paragraf beraksara Jawa, (3) pelaksanaan pembelajaran menulis paragraf beraksara Jawa, (4) pelaksanaan penilaian pembelajaran menulis paragraf beraksara Jawa, (5) kendala-kendala yang dihadapi oleh guru dalam mengimplementasi kurikulum 2013, dan (6) solusi dalam mengatasi kendala-kendala yang dihadapi oleh guru bahasa Jawa dalam mengimplementasim kurikulum 2013. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif dengan bentuk studi kasus. Data utama berupa informasi (kata) dan peristiwa. Sumber data di peroleh dari informan, peristiwa dan dokumen. Informan dari studi ini adalah kepala sekolah, wakil kepala sekolah, guru bahasa Jawa kelas 11 TKR10, siswa kelas XI TKR10 dan petugas perpustakaan. Teknik penentuan sampel yang digunakan adalah purposive sampling. Pengumpulan data dengan analisis dokumen, observasi dan wawancara mendalam. Teknik analisis data menggunakan model analisis interaktif. Hasil analisis menunjukkan bahwa: (1) Secara umum persepsi guru masih terbatas. Hal ini ditunjukkan dari penguasaan konsep pembelajaran bahasa Jawa, terbatasnya penguasaan bahan ajar, terbatasnya penguasaan administrasi pembelajaran, masih terbatasnya bimbingan individual siswa, dan kurangnya keterampilan dalam menggunakan media pembelajaran;(2) Perangkat perencanaan telah memenuhi tuntutan yang ditetapkan dalam Kurikulum 2013; (3) Pelaksanaan pembelajaran belum sesuai dengan tuntutan Kurikulum 2013. Hal ini ditunjukkan keterbatasan guru dalam mengembangkan bahan ajar dan ketidaksesuaian pelaksanaan pembelajaran dengan rencana pembelajaran yang digunakan; (4) Kesulitan dalam melakukan penilaian terutama aspek sikap; (5) Kendala yang dihadapi adalah (a) sistem kebijakan pendidikan yang masih berubah dan tidak sinkron, (b) administrasi pembelajaran yang kompleks, baik perencanaan, pelaksanaan dan penilaian. (c) penilaian yang mencakup aspek pengetahuan, keterampilan , dan sikap memberatkan guru, terutama aspek sikap; (6) Solusi yang dilakukan untuk mengatasi kendala yang dihadapi adalah: (a) mengadakan workshop Kurikulum 2013, pembuatan media pembelajaran, model-model penilaian; (b) berpartisipasi aktif mengirimkan guru/kepala sekolah untuk mengikuti berbagai diklat, bintek, workshop, dan seminar; (c) agar implementasi Kurikulum 2013 berjalan lancar sekolah berusaha menambah atau melengkapi sarana dan prasarana. Kata kunci: Kurikulum 2013, pembelajaran menulis paragraf beraksara Jawa. Suwarsi. S441408010. 2016. Implementation of Curriculum 2013 in Learning Writing Paragraph in Javanese Script (Case study in grade XI of SMK Muhammadiyah 1 Blora). TESIS. Pembimbing 1. Prof. Dr. Sumarlam, M.S., Pembimbing II Dr. Supana, M. Hum., Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia Minat Utama Bahasa Jawa, Program Pascasarjana, Universitas Sebelas Maret Surakarta. ABSTRACT This research aims to describe and analyze : (1) the perception of Javanese teacher about curriculum implementation 2013, (2) the planning of learning to write paragraph in Javanese script, (3) realization of learning to write paragraph in Javanese script, (4) assessment in learning writing paragraph in Javanese script, (5) obstacles that come to Javanese teachers in the implementation Curriculum 2013, and (6) solution to solve some obstacles come to Javanese teachers in the implementation Curriculum 2013. This research is using descriptive qualitative method . The main data is information (word) and event. The data source gets from informants, events, and documents. The informants from this study are principal, vice principal, Javanese teachers in grade 11 TKR10, students in grade XI TKR10 and librarians. The technique to determine sample uses interactive analysis model. The results of analysis shows that: (1) Generally, the perception of teachers is limit. It shows from the mastery concept in learning Javanese, limited of material learning, limited of mastery in learning administration, limited of students individual guidance; and lack skill in using learning media; (2) Sets equipment of planning has completed demand that decided in Curriculum 2013. (3) The implementation of learning does not agree with demand that is decided in Curriculum 2013. It shows the limitation of teachers in improving material of learning and implementation learning which is inappropriate with plan of learning that is used; (4) The difficulties to give assessment mainly in the aspect of attitude; (5) The obstacles that come are (a) education policy system that still change and does not synchronous, (b) learning administration that complex, whether planning, implementation and assessment (c) Assessment that includes aspect of knowledge, skill, and attitude strengthen teachers. Particularly on attitude aspects; (b) Solution to solve obstacles that come is: (a) holding Curriculum workshop 2013, make learning media, models of assessment; (b) actively participate to send teachers/principal to join some training and education programs, technical guidance, workshop, seminar; (c) to make Curriculum implementation 2013 works fluently, school tries to add or complete instruments and infrastructure. Keywords: curriculum 2013, learning in writing paragraph of Javanese script.
展开▼
机译：苏瓦西S441408010。 2016年。2013年《学习编写Javascript脚本段落的课程》的实施（SMK Muhammadiyah 1 Blora的XI类案例研究）。论文。顾问1.教授。博士Sumarlam，M.S.，Advisor II Dr. Supana，M. Hum。，印度尼西亚语言教育研究计划对Javanese的主要兴趣，研究生课程，Sebelas Maret大学Surakarta。摘要本研究的目的是描述和解释（1）Javanese语言教师对学习编写Javanese文学段落的2013课程实施的看法，（2）学习编写Javanese文学段落的学习计划，（3）学习编写Javanese字母的实现，（4）实现（5）教师在实施2013年课程方面面临的制约因素，以及（6）在克服Javanese语言教师在实施2013年课程团队方面面临的障碍的解决方案。本研究采用描述性的定性方法案例研究表格。主要数据形式为信息（单词）和事件。从线人，事件和文档获得的数据源。这项研究的提供者是Javanese语言老师11年级TKR10，XI类TKR10学生和图书馆工作人员的校长，副校长。使用的采样技术是有目的的采样。通过文件分析，观察和深度访谈收集数据。使用交互式分析模型的数据分析技术。分析表明：（1）总体而言，教师的认知仍然有限。从对Java语言学习概念的掌握，对教材的掌握有限，对学习管理的掌握有限，对个别学生的指导仍然有限以及缺乏使用教学媒体的技能可以看出，（2）规划工具已满足2013年课程设置的要求; （3）实施学习与2013年课程要求不符，这表明教师在编写教材方面的局限性以及学习实施与所用学习计划的不匹配； （4）尤其是态度方面的评估困难； （5）面临的制约因素是（a）仍在变化和不同步的教育政策体系；（b）复杂学习的管理，包括计划，实施和评估。 （c）评估包括知识，技能和态度等方面的因素，这些因素会影响教师，尤其是态度方面； （6）为克服面临的障碍而采取的解决方案是：（a）举办2013年课程讲习班，制作教学媒体，评估模型； （b）积极参加派教师/校长参加各种培训，培训，讲习班和研讨会； （c）为使2013年课程的实施顺利进行，学校试图增加或完善设施和基础设施。关键字：2013年课程，学习编写Javanese字母。苏瓦西S441408010。 2016年。《 Java语言脚本写作写作段落的学习》 2013课程的实施（SMK Muhammadiyah 1 Blora十一年级案例研究）。论文。顾问1.教授。博士Sumarlam，M.S.，Advisor II Dr. Supana，M. Hum。，印度尼西亚语言教育研究计划对Javanese的主要兴趣，研究生课程，Sebelas Maret大学Surakarta。摘要本研究旨在描述和分析：（1）Javanese老师对课程实施2013的看法，（2）学习用Javanese脚本编写段落的计划，（3）学习用Javanese脚本编写段落的实现，（ 4）学习使用Java脚本编写段落的评估，（5）实施课程2013遇到Javanese教师的障碍，以及（6）解决实施课程2013遇到Javanes教师的障碍。本研究使用的是描述性定性方法。主要数据是信息（单词）和事件。数据源来自线人，事件和文档。这项研究的提供者是校长，副校长，11年级TKR10的爪哇老师，十一年级TKR10的学生和图书馆员。确定样品的技术使用交互式分析模型。分析结果表明：（1）一般而言，教师的认知是极限。它显示了从Javanese学习的精通概念，物质学习的局限性，学习管理的精通性的局限性，限制学生的个人指导；缺乏使用学习媒体的技巧； （2）规划设备已经完成了2013年课程中确定的需求。（3）学习的实施与2013年课程中确定的需求不一致。这表明教师在改进学习材料和实施学习方面存在局限性不适合所使用的学习计划； （4）评估困难主要在于态度方面； （5）遇到的障碍是（a）仍在变化且不同步的教育政策体系；（b）学习管理复杂，无论是计划，实施还是评估（c）包括知识，技能和态度方面的评估加强老师。特别是在态度方面； （b）解决遇到的障碍的解决办法是：（a）举办2013年课程讲习班，制作学习媒体，评估模型； （b）积极参加，派教师/校长参加一些培训和教育计划，技术指导，讲习班，研讨会； （c）为了使课程实施顺利进行，2013年，学校尝试添加或完善工具和基础设施。关键词：2013年课程，Javanese脚本写作写作学习。
展开▼
