机译:在寄主草履虫外培养共生50年后与内生共生小球藻小球藻之间的感染力差异与在寄主草履虫培养后1年立即分离出的内生共生小球藻之间的感染力差异细菌培养50年,再寄养一年后立即从宿主细胞中分离出来的细菌,在寄主草履虫培养50年和50年后,共生内生小球藻小球藻的感染力不同。再内共生一年后立即从宿主细胞中分离出来的那些
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机译:在圣胡安(San Juan)存在第三纪哺乳动物在圣胡安(San Juan)存在第三纪哺乳动物在圣胡安(San Juan)存在第三纪哺乳动物在圣胡安(San Juan)存在第三大哺乳动物在圣胡安(San Juan)存在第三大哺乳动物在圣胡安(San Juan)存在第三大哺乳动物在圣胡安(San Juan)存在第三大哺乳动物圣胡安的第三纪哺乳动物
机译:在非常软的黏土中路堤沉降的理论值与实际值之间的比较,并观察了三年
机译:通过三体稀有和禁止的魅力来寻找超出标准模型的物理场,将衰减正D介子,正奇怪D介子衰减为正kaon正muon负muon,负kaon正muon正muon,正pion正muon负muon,负介子阳性介子阳性介子阳性介子阳性介子阴性介子
机译:在磷酸肌酸存在下三磷酸腺苷-肌酸磷酸转移酶和三磷酸腺苷-磷酸腺苷单磷酸转移酶催化5-磷酸腺苷转化为三磷酸腺苷
机译:为什么环境教育?这种情况下,我们要考虑的四个方面作为一个整体,作为一个整体。它们是形成同一平面上,同样的现实的四个点。不过,我会固定在这第四个方面:人与自然的人的和平,并试图解释为什么和怎么样的环境教育。我坚持,在所有我打算说,这是最重要的,简单说,就是我打算处理在本研究中的一个。和平,幸福的概念东方,允许的方式,使我们感到与大自然和平,与我们周围的环境中学习环保教育。如果我们孤立这个概念的环境教育,它是不完整的。另一个无法建立。从我的角度来看,这种关系也很重要,要知道尊重爱。你可以不爱什么是不尊重,你可以不尊重什么是不知道的。我们爱我们知道,我们是离我们很近,我们做我们的,我们认为他们自己。如果我们了解并尊重自然,我们可以成为其中的一个组成部分,我们希望它。显然,我们永远不会伤害任何东西或任何人,如果我们真的爱它。我们必须采取我们的生活中最早的童年。作为教育者,在内心深处,我们都使用它是好是坏,我们必须使教育从你的生活的第一时刻发现它。与介质孩子的互动开始在其交付的时间。环境教育的目标,由第比利斯会议2,有关小学和中学教育的总体目标制定,解释更科学地解释上述的:意识:帮助社会团体和个人获得全球环境和帮助他们认识的意识这些问题。知识:帮助社会团体和个人获得的各种经验和环境问题吞并的基本认识。行为:帮助社会团体和个人的能力与一系列的价值观,并感到对环境的兴趣和关注
机译:拉丁美洲的同位素水文调查1994年。拉丁美洲水文资源和地下水污染的水文和水文地质调查。在项目实施期间取得的成果RLa / 8/014 - aRCaL XIII:同位素技术在水文学中的应用。 (Estudios de hidrologia isotopica en america Latina 1994.Estudios hidrologicos e hidrogeologicos en america Latina sobre los recursos hidricos y la contaminacion de las aguas subterraneas.Resultados obtenidos en el marco del proyecto RLa / 8/014 - aRCaL XIII:aplicacion de tecnicas isotopicas。 ..)