科技溝通輔具及行為支持計畫對改善重度及多重障礙在家教育學生問題行為之研究

摘要

[[abstract]]　　本研究旨在探討教導家長應用行為支持計畫，以及教導重度及多重障礙在家教育學生使用科技溝通輔具在改善其問題行為及促進溝通技能之成效。研究對象為三組親子。受試學生為重度及多重障礙之在家教育學生，受試家長則為該生之主要照顧者。研究採單一受試實驗設計中的跨受試多探試實驗設計。實驗程序依序為基線期、處理期(一)、處理期(二)，及保留期。研究者教導家長應用功能性分析擬訂行為支持計畫並教導家長如何實施區別性增強策略，受試學生則學習如何操作溝通輔具表達需求。研究自變項為區別性增強策略及溝通輔具之使用，依變項為問題行為及溝通技能之變化情形。家長之教導及互動行為亦將同時做觀察記錄。研究所獲資料以目視分析法做階段內及階段間之比較分析，另使用時間序列C 統計以考驗資料結果是否具顯著性。實驗結束後所舉行對家長及其他家庭成員之深度訪談結果，除瞭解其對實驗過程及結果之意見及建議，並作為本研究之社會效度依據。研究結果顯示使用溝通輔具教導功能性溝通，能減少問題行為的發生，並能類化到不同的情境中，同時也具有保留效果。