Does Mandatory Attendance Policy Improve the Performance of Finance Student in Investments Class?

摘要

[[abstract]]過去在財金學界，鮮少有研究將焦點置於財金教育相關的議題上。隨著九十一學年度起大學多元入學方案的實施，教育工作者除了應開始思考如何以各種不同的招生方式，來選取合適的學生之外，亦應思考如何提昇教學效能。過去的文獻(如Lamdin 1996,Devadoss and Foltz 1996)曾指出上課出席率與學生的學習表現有正向的關聯，亦即上課出席率愈高者，其學習成績表現愈好。然而此一實證研究的發現，是否意指高等教育學府之行政單位或授課教師應採取某種型態的出席要求，過去在國外的文獻上，受限於如選擇性偏誤(selectivity bias)和其本身的教育系統，其實尚未有一定的結論。台灣各大學同一科系原始學生之組成，在成績表現上，其同質性較世界其他高等學府為高。本研究以準實驗法針對財金系三年級之投資學課程，以具有高同質性之兩個班級，觀察其等在由同一教師、以同一教法教授，並以相同考題於相同時間接受學習評量的情況下，某種來自外部強制出席上課之要求，是否會使學生之學習成績產生明顯的提昇。基本上，我們認為學生上課出席率與學習成效的正向關聯，應是建立於學生內在的參與動機之上，而非來自外部所施予的強制要求。本研究的實證結果支持此一想法，亦即，外部性強制出席上課要求的實施，並無法提昇學生的學習表現。此一行動研究的結果雖不能作一般性之推論，但對於採行某種強制出席制度之大專校院仍具參考價值。我們建議此等機構應重新評估其等之強制出席制度，對於學生的學習是否具有原先希望達成的正面效果，否則仍可能適得其反，反會造成某些教育資源，如時間、人力及物力上的浪費。