机译:错误的逻辑和学术要求:从拉普拉塔国立大学(UNLP)的体育教授对教师研究人员激励计划的观点出发
机译:秘鲁医学院校科研教授的发表及其相关因素
机译:亚松森国立大学理工学院的科学生产和信息科学教师的培训
机译:教师培训的动机和成就在非大学教育层面引入编程和机器人
机译:教师对教师发展的认识到B-Learning课程经历:学习智利大学高等教育培训计划=教师对B学习区经验发展的看法
机译:科学的观点和培训模型。回复关于邪恶医生的信
机译:对学术培训的看法,专注于圣马科斯大学的不断科学研究