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París como Troya, Oriente como Ítaca. Mayo del 68 en el Camino del Corazón de Fernando Sánchez Dragó = Paris as Troya, Orient as Ithaca, May 1968 in El Camino del Corazón by Fernando Sánchez Dragó

机译：巴黎作为特洛伊，东作为伊萨卡。 5月68日在FernandoSánchezddrdró=巴黎的心脏，作为Troya，在FernandoSánchezdrdró的心脏之旅1968年5月。

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Fernando González García;
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年度 2020
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1. Mensaje del Prof. Sidney Smith, presidente de la Federación Mundial del Corazón, en el Día Mundial del Corazón, coincidiendo con el cierre del Congreso CardioSur 2010 [J] . Revista Uruguaya de Cardiología . 2010 ,第3期

机译：世界心脏联合会主席西德尼·史密斯教授在世界心脏日致辞，恰逢2010年CardioSur大会闭幕
2. Indicadores de calidad en?cardiología. Principales indicadores para medir la?calidad de los?resultados (indicadores de?resultados) y?parámetros de?calidad relacionados con?mejores resultados en la?práctica clínica (indicadores de?práctica asistencial). INCARDIO (Indicadores de Calidad en Unidades Asistenciales del área del Corazón): Declaración de posicionamiento de consenso de SEC/SECTCV [J] . José López-Sendón, José Ramón González-Juanatey, Fausto Pinto, Cirugia Cardiovascular . 2015 ,第6期

机译：心脏病学质量指标。衡量“质量”结果的主要指标（“结果”指标）和“与质量有关”的参数，在“临床实践”（“临床实践”指标）中有较好的结果。 INCARDIO（心脏区域医疗单位的质量指标）：SEC / SECTCV共识立场声明
3. Caracterización de las arterias coronarias en corazón de porcino como modelo anatómico didáctico en estudiantes del área de la salud [J] . Yobany Quijano Blanco Morfolia . 2020 ,第1期

机译：猪心脏冠状动脉的特征作为卫生区学生的教学解剖模型
4. EL USO DEL ESTABILIZADOR DE SUELOS PARA CAMINOS RURALES EN MALASIA; ¿COMO SE PRESENTARON ? [C] . HAMZAH HASHIM, ROZIAWATI RAZALI World Road Association;World road congress . 2015

机译：在马来西亚乡村道路中使用土壤稳定剂；他们是如何呈现的？
5. Aportes desde la Historia del Arte al turismo cultural: el Santo Cáliz de Valencia como eje del relato turístico que sustenta el Camino del Santo Grial en el siglo XXI =Contributions from the History of Art to Cultural Tourism: the Holy Chalice of Valenci [D] . Mafé García, Ana . 2019

机译：艺术史上文化旅游历史的贡献：圣·卡莱兹·瓦伦西亚作为旅游账户的轴，维持21世纪圣杯的道路=从艺术史上文化旅游的贡献：瓦伦西圣洁的圣杯
6. «Salut al cor/salud en el corazón»: resultados del programa de educación sanitaria en salud cardiovascular de Mútua Terrassa [O] . Rosa Madridejos Mora, Lourdes Majem Fabres, Helena Puig Acebal, 2014

机译：心肺功能正常/心脏健康：MútuaTerrassa心血管健康健康教育计划的结果
7. Animación sociocultural y escuela: nuevos espacios de intervención una función básica común: mediar entre la escuela y la comunidad, integrando y optimizando los recursos y posibilidades de ambos espacios. Otro de los cauces por los que la ASC se ha venido introduciendo en la escuela en los últimos años es el de las actividades extraescolares, entendidas como complemento y desarrollo de unos contenidos académicos cada vez más necesitados de innovación y de nuevas incorporaciones curriculares adaptadas a las nuevas necesidades que la sociedad demanda. En este caso no necesitamos acudir a otras latitudes para dar testimonio de experiencias pioneras en esta línea. Los primeros antecedentes al respecto los podemos remontar al Movimiento de la Escuela Nueva de finales del siglo XIX y a la Institución Libre de Enseñanza en los comienzos del siglo XX. Una referencia más directa y cercana es la de los clubes de ocio y tiempo libre que empezaron a surgir a partir de la traslación a la escuela de los clubes juveniles de los años 60-70 del pasado siglo. Un movimiento en el que algunos tuvimos la suerte y oportunidad de participar (Ventosa, 1981). Estas actividades, formaban parte del proyecto educativo del centro a través de su vinculación a diversas asignaturas académicas relacionadas con aquellas. Por ejemplo, la actividad extraescolar de teatro se trabajaba en coordinación con la asignatura de Lengua y Literatura, de tal manera que se procuraba sincronizar la representación de determinadas obras correspondientes a los temas que se iban dando en clase de literatura, llegando a tenerse en cuenta, a efectos de evaluación de la asignatura, la participación de los alumnos en estas actividades. Hoy día, afortunadamente, la inclusión de actividades extraescolares dentro de los programas de los centros es algo más cotidiano, sobre todo a partir de la creciente implantación de la jornada única en aquellos colegios que lo solicitan, con la correspondiente dedicación de las tardes a programas de actividades extraescolares. Esta coyuntura actual, sitúa la animación educativa ante el importante reto de dar una respuesta consolidada, con programas sistemáticos y de probada eficacia, a esta demanda que lleva camino de generalizarse en los próximos años. A la vista de todo lo dicho, podemos percibir dos vías generales por las que la ASC se viene introduciendo en sistema educativo. Una periférica pero pionera en cuanto que abrió una brecha decisiva en el panorama educativo tradicional. Me refiero a las comentadas actividades extraescolares, gracias a las cuales aparecen en Europa desde los años 60 los llamados clubes de tiempo libre u hogares socioeducativos. El otro cauce fue el que surgió desde dentro del propio sistema escolar, ante la interpelación de los mismos fenómenos históricos que determinaron el surgimiento de la ASC (concentración urbana, aumento del tiempo libre, transformación del tra129 [O] . Víctor J. Ventosa Pérez 2002

机译：社会文化动画和学校：干预的新空间普通基本功能：中学与社区之间调解，整合和优化两个空间的资源和可能性。由ASC已经在学校近年引入的另一个渠道是课外活动，理解为创新和新课程增加的越来越需要学术内容的补充和发展适应新的需要的是社会的要求。在这种情况下，我们不需要去其他纬度，以便在这条线上提供开创性的经验。这方面的第一个背景我们可以将它们追溯到十九世纪末新学校的运动和20世纪初的自由教学机构。更直接和密切的参考是休闲和空闲时间俱乐部，从上世纪60年代的少年俱乐部译文开始出现。一项运动，我们有一些我们有运气和参与的机会（情人节，1981年）。这些活动是通过其与与这些相关的各种学科的联系，是该中心教育项目的一部分。例如，课外戏剧活动与语言和文献的主题协调工作，以这样的方式，它试图将某些作品的代表同步对应于文学课程的问题，视为考虑，为了评估主题，学生参与这些活动。今天，幸运的是，该中心的计划内的课外活动纳入更日常的东西，尤其是在那些提出要求，与下午到的课外活动方案对应的执着学校日益增长实现独特的一天。这次当前的挑战，在提供综合反应的重要挑战之前，提供了综合反应的重要挑战，并以得到系统的计划和经过验证的效果，这导致未来几年概括。鉴于一切据说，我们可以在教育系统中引入ASC的两种通用方式。一个外围而是先锋在传统教育全景中开辟了决定性的差距。我指的是评论后的课外活动，感谢自20世纪60年代以来所谓的空闲时间或社会教育俱乐部出现在欧洲。另一个频道是从学校系统本身出现的渠道，在蛋白质中的同一历史现象，确定了ASC的出现（城市集中，空闲时间的增加，TRA129的转型

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