首页> 外文OA文献 >Ordenamiento territorial como instrumento, para la zonificación ambiental a traves de la Estructura Ecologica Principal, como apoyo a la formulación de los POTs y los POMCAS en Colombia

【2h】

Ordenamiento territorial como instrumento, para la zonificación ambiental a traves de la Estructura Ecologica Principal, como apoyo a la formulación de los POTs y los POMCAS en Colombia

机译：作为一种乐器，通过主要生态结构进行环境区划，如支持植物和粘液的支持

代理获取

本网站仅为用户提供外文OA文献查询和代理获取服务，本网站没有原文。下单后我们将采用程序或人工为您竭诚获取高质量的原文，但由于OA文献来源多样且变更频繁，仍可能出现获取不到、文献不完整或与标题不符等情况，如果获取不到我们将提供退款服务。请知悉。

页面导航

著录项
引文网络
相似文献
相关主题

著录项

作者
Ernesto Villegas Rodríguez; Diana Gabriela Contreras García; Julie Alejandra Cifuentes Guerrero; Libardo Fernández Almanza;
展开▼
作者单位

展开▼
年度 2016
总页数
原文格式 PDF
正文语种
中图分类

相似文献

外文文献
中文文献
专利

1. Consideración y tratamiento de los paisajes agrarios en los instrumentos de protección ambiental, ordenación territorial y planeamiento urbanístico. Cantabria (Espa?a) como caso de estudio [J] . Carmen Delgado Vi?as Boletin de la asociacion de geografos espanoles . 2017,第75期

机译：在环境保护，土地利用规划和城市规划等工具中考虑和对待农业景观。坎塔布里亚（西班牙）的案例研究
2. ESTUDIO DE LOS INSTRUMENTOS NORMATIVOS DE ORDENAMIENTO AMBIENTAL DEL MUNICIPIO DE TURBO (ANTIOQUIA), EN EL MARCO DE LAS POLTICAS DE ORDENAMIENTO AMBIENTAL DE COLOMBIA [J] . Dayro Alberto Acevedo Ortiz1 Luna Azul: revista cientifica . 2017,第21期

机译：在哥伦比亚的环境管理政策框架内研究涡轮增压（防蚊）城市化的环境法规
3. LA ZONIFICACIóN DE AMENAZA POR INUNDACIóN COMO HERRAMIENTA PARA EL ORDENAMIENTO TERRITORIAL EN EL VALLE DEL RíO SIXAOLA [J] . Gustavo Barrantes Castillo, Jacqueline Vargas Bogantes Revista Geográfica de América Central . 2011,第46期

机译：西萨拉河谷区的洪水威胁分区作为土地管理的工具
4. Como hacer para que los ciudadanos se sientan orgullosos de utilizar el transporte publico y hacer que los empleados participen en unas relaciones de servicio exitosas? 2a Conferencia Internacional sobre Marketing patrocinada por la RATP [C] . Cecile Sadoux UITP International Marketing Conference . 2003

机译：如何让公民感到自豪能够使用公共交通工具，使员工参加成功的服务关系？ 2A由RATP赞助的营销国际会议
5. Cumplimiento de la Fiscalización Ambiental de las Obligaciones Se?aladas en los Instrumentos De Gestión Ambiental para el Proceso de Formalización de la Minería Informal en el Perú a Propósito de los Objetivos de la Política Nacional del Ambiente [D] . Chavez De la Cruz, Norly Elith. 2019

机译：遵守环境管理方案的环境援助，了解秘鲁非正式采矿过程中的环境管理进程，关于国家环境政策的目标
6. La gestión de casos como metodología para la conexión de los sistemas sanitario y social en España [O] . Jorge Garcés, Francisco Ródenas 2015

机译：案例管理作为连接西班牙卫生和社会系统的方法
7. ¿Para qué la educación ambiental? este caso, tenemos que considerar los cuatro aspectos como un todo, como un conjunto. Son los cuatro puntos que forman un mismo plano, una misma realidad. No obstante, voy a fijarme en este cuarto aspecto: paz de la persona con la naturaleza, y, tratar de explicar el porqué y el para qué de la educación ambiental. Insisto, en absoluto pretendo decir que sea el más importante, simplemente, es el que pretendo tratar en este estudio. El concepto oriental de paz-felicidad, permite estudiar la educación ambiental de manera que nos lleve a sentirnos en paz con la naturaleza, con el medio que nos rodea. Si aislamos la educación ambiental de este concepto, queda incompleta. Se puede establecer otra relación. Desde mi punto de vista, también es importante la relación conocer-respetar-amar. No se puede amar lo que no se respeta y no se puede respetar lo que no se conoce. Amamos a aquéllos que conocemos, que nos son cercanos, que hacemos nuestros y nosotros nos consideramos de ellos. Si conocemos y respetamos la naturaleza podremos ser parte integrante de ella y la querremos. Es evidente que nunca haremos daño a nada ni a nadie si de verdad lo amamos. Esto lo tenemos que llevar a nuestra vida en la más temprana infancia. Como educadores, en el fondo todos lo somos para bien o para mal, debemos hacer que el educando lo descubra desde los primeros momentos de su vida. La interacción del niño con el medio comienza en el momento de su alumbramiento. Los objetivos de la educación ambiental, formulados por la conferencia de Tbilisi 2, relacionados con los objetivos generales de la Educación Primaria y Secundaria, nos explican de manera más científica lo anteriormente expuesto: Conciencia: Ayudar a los grupos sociales y a los individuos a adquirir una conciencia del medio ambiente global y ayudarlos a sensibilizarse por esas cuestiones. Conocimientos: Ayudar a los grupos sociales y a los individuos a adquirir una diversidad de experiencias y una comprensión fundamental del medio y de los problemas anexos. Comportamientos: Ayudar a los grupos sociales y a los individuos a compenetrarse con una serie de valores, y a sentir interés y preocupación por el medio [O] . Alfonso de Maruri Álvarez 2002

机译：为什么环境教育？这种情况下，我们要考虑的四个方面作为一个整体，作为一个整体。它们是形成同一平面上，同样的现实的四个点。不过，我会固定在这第四个方面：人与自然的人的和平，并试图解释为什么和怎么样的环境教育。我坚持，在所有我打算说，这是最重要的，简单说，就是我打算处理在本研究中的一个。和平，幸福的概念东方，允许的方式，使我们感到与大自然和平，与我们周围的环境中学习环保教育。如果我们孤立这个概念的环境教育，它是不完整的。另一个无法建立。从我的角度来看，这种关系也很重要，要知道尊重爱。你可以不爱什么是不尊重，你可以不尊重什么是不知道的。我们爱我们知道，我们是离我们很近，我们做我们的，我们认为他们自己。如果我们了解并尊重自然，我们可以成为其中的一个组成部分，我们希望它。显然，我们永远不会伤害任何东西或任何人，如果我们真的爱它。我们必须采取我们的生活中最早的童年。作为教育者，在内心深处，我们都使用它是好是坏，我们必须使教育从你的生活的第一时刻发现它。与介质孩子的互动开始在其交付的时间。环境教育的目标，由第比利斯会议2，有关小学和中学教育的总体目标制定，解释更科学地解释上述的：意识：帮助社会团体和个人获得全球环境和帮助他们认识的意识这些问题。知识：帮助社会团体和个人获得的各种经验和环境问题吞并的基本认识。行为：帮助社会团体和个人的能力与一系列的价值观，并感到对环境的兴趣和关注

Ordenamiento territorial como instrumento, para la zonificación ambiental a traves de la Estructura Ecologica Principal, como apoyo a la formulación de los POTs y los POMCAS en Colombia

著录项

引文网络

相似文献

相关主题

期刊订阅