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机译:呼吸生命进入教学大纲:护理学生第一年写作课程的协同发展
Mark Feltham; Mary Anne Krahn;
机译:学术图书馆和写作中心伙伴关系的协作评估:嵌入式和研究导师为一年的学生
机译:实施护理学生写作教学大纲的策略:试点经验
机译:一年级写作老师,对学生信息素养能力的认识以及呼吁采取协作方式
机译:什么是终身学习第一年的工程学生?为未来发展创建基线
机译:协作计划和预写作:结构化的同伴协作对小学生写作能力的影响。
机译:回顾前进:一年级医学生对叙事档案写作的元思考
机译:一年级海归和国际学生在日本学术写作课程中的写作技巧的发展:使用写作评估量表对第一和最后作业的分析
机译:“教学/学习系统,计算机站,适应性教学方法,协作学习系统,易于教学,学习和评估方法,一个或多个学生的知识开发方法开发系统以及为一个方法生成解决方案的方法”
机译:鼻呼吸面罩口罩密封并促进鼻子自然呼吸,这是最健康,最有效的呼吸方法,因为空气是:i)保湿,ii)增湿和iii)过滤。鼻子呼吸的益处和有效性毋庸置疑。口罩的特征是口封的发展。面罩允许在大气压下呼吸空气,并且大气质量改善了生活质量,不需要电,并且目前在市场上不存在。
机译:Network Nursing Agency已开发出一种用于在线使用完整临床评估工具的应用程序。该应用程序适合大专院校使用,以简化其评估流程。督导员可以在应用程序中完成对学生的评估,然后评估结果将通过应用程序传输到学校内的相应人员。该应用程序目前已由西悉尼大学的护理学校使用,但可以被具有临床应用的任何程序修改使用。
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