机译:教师素质还是素质教学?八年级社会研究教师的专业特征和课堂教学是美国历史成就的预测指标
机译:劣质的中文文字理解能力也不足吗?
机译:为弱智的弱势读者提供简化文本的方法:连词何时能增强文本的凝聚力?
机译:基于视频的对等体建模对斗争青少年读者的问题和文本理解的影响
机译:搭建阅读桥梁:互惠教学对九年级社会研究中的贫困读者的影响。
机译:在具有不同阅读能力的年轻读者中理解文本与阅读单词:来自常见处理中心的功能连接的不同模式
机译:对自然发生的文本隐喻的第六,第八和第十级阅读者处理的心理分析。