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Not-so-critical friends: Graduate student instructors and peer feedback

机译:不是如此关键的朋友:研究生教师和同伴反馈

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摘要

Graduate student instructors (henceforth, instructors) play a crucial role in teaching early STEM courses. Thus, professional development for these instructors addresses an urgent need to improve STEM student success. This paper focuses on a semester-long professional learning community in which six mathematics graduate student instructors engaged in regular cycles of peer observation, feedback, and reflection. In contrast to other professional development work, this approach emphasized that instructors give, not just receive, peer feedback. Analyses of post-semester interviews indicated that all instructors enhanced their noticing of students. The interviews also highlighted the challenges of providing critical, supportive feedback.
机译:研究生教练(从此,教师)在教学早期茎课程中发挥着至关重要的作用。因此,这些教练的专业发展致力于提高茎生成功的迫切需要。本文重点介绍了一个学生长期专业学习界,其中六位数学研究生教师从事定期同行观察,反馈和反思的定期循环。与其他专业开发工作相比,这种方法强调了教师给予,而不仅仅是接受,对等反馈。后期后面试分析表明,所有教师都会增强他们的学生注意到。面试还强调了提供关键,支持反馈的挑战。

著录项

  • 作者

    Daniel L Reinholz;

  • 作者单位
  • 年度 2017
  • 总页数
  • 原文格式 PDF
  • 正文语种 eng
  • 中图分类

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