A FORMAÇÃO DE PROFESSORAS E PROFESSORES POLIVALENTES NOS CURSOS DE PEDAGOGIA EM INSTITUIÇÕES DE ENSINO SUPERIOR PRIVADAS

摘要

Esta pesquisa tem como objetivo analisar as contribuições da Formação Inicial, ocorrida emInstituições de Ensino Superior (IES) privadas da Grande São Paulo, na prática docentepolivalente das professoras que atuam nos anos iniciais do Ensino Fundamental. O problemada investigação centra-se em compreender em que medida essa formação dialoga com aspráticas docentes das professoras polivalentes iniciantes que atuam em escolas públicasestaduais. A pesquisa, de cunho qualitativo, examina o conteúdo das falas de treze professoraspolivalentes obtidas em encontros de Grupo Focal. Os dados empíricos são interpretados à luzdo referencial teórico de Pimenta, Libâneo, Freire, Tardif, Silva Cruz, Fusari, Brzezinski,entre outros. O estudo demonstra que a formação inicial em Pedagogia nas IES privadas estámuito distante das necessidades da escola pública, preparando professoras polivalentes compouca fundamentação teórica e distanciamento da realidade das salas de aula. Nota-se que anoção de polivalência, característica formal de sua profissão, não é levada em conta naformação inicial e que seus saberes são constituídos na socialização com as professoras maisexperientes. Aponta, ainda, para a necessidade da reestruturação do estágio curricularobrigatório oferecido pela IES no sentido de firmar parcerias com escolas das redes públicas.Infere-se, portanto, a urgência do Estado comprometer-se com a formação dos professores eprofessoras polivalentes, em IES públicas, a partir da construção de políticas que tornem issopossível ou que, minimamente, possa regular as IES privadas para que atuem com qualidade eem consonância com as necessidades da educação escolar pública.