Мотивація як один з найбільш ефективних способів оптимізації процесу вивчення іноземних мов у вищих навчальних закладах

摘要

Мета статті. Розглянути, виокремити та диференціювати найважливіші умовита шляхи формування позитивної стійкої мотивації навчальної діяльності студентів,визначити ключові аспекти, проаналізувати особливості різних освітніх методик тановітніх мотиваційних підходів до вивчення іноземних мов. Методологія дослідженнябазується на аналізі та узагальненні з метою виявлення концепції мотивації якодного з найбільш ефективних способів оптимізації процесу вивчення іноземноїмови. Наукова новизна роботи полягає у визначенні ролі викладача в процесіподолання комунікативних девіацій на основі лінгвокультурних відмінностей таструктуризації деяких психолого-педагогічних аспектів мотивації як невід’ємногокомпонента вивчення іноземної мови, які розглядаються в даній статті. Також у статтічітко окреслюються та пропонуються конкретні шляхи та методи формування тарозвитку стійкої позитивної мотивації. Вважається, що послідовність змісту в процесінавчання, методика навчання, врахування пізнавальних потреб та інтересів студентівє основними факторами в процесі формування мотивації навчальної діяльності,і ці елементи зміцнюють всі складові мотивації: потреби, прагнення, інтереси,емоції, самі мотиви, які, у свою чергу, сприяють поглибленню і розширенню сферипізнавальної діяльності студентів.Висновки. Отже, ми розглянули деякі з найважливіших, на нашу думку, умові способів формування позитивної, стійкої мотивації для покращення навчальноїдіяльності студентів. Для встановлення такої мотивації потрібно використовувати нетільки один спосіб, але й всі способи, методи в певній системі, в комплексі, тому щожодна з них, без інших, не може відігравати вирішальну роль у формуванні мотивації.Послідовність змісту освіти та способи її подання з пізнавальними потребами тастудентськими інтересами протидіє формуванню негативного освітнього результату.Оптимально підібраний матеріал посилює всі складові мотивації: потреби, прагнення,інтереси, емоції, самі мотиви. Формування стабільного мотиваційного рівня вимагаєвід викладача вибирати відповідні навчальні матеріали, які б представляли когнітивні,комунікативні, професійні цінності, стимулювали розумову діяльність, сприялипоглибленню та розширенню пізнавальної діяльності студентів.