机译:学龄前儿童观察到的破坏性行为:跨性别,互动情境和破坏性心理病理学的变化
机译:学龄前儿童观察到的破坏性行为:跨性别,互动情境和破坏性心理病理学的变异
机译:母亲育儿与儿童早期破坏性行为之间的相互作用:从学龄前到学校入境的过渡的双向协会
机译:主题环境互动背景下的早期年龄和学龄前儿童的社会交际发展
机译:解决学龄前教室中的破坏性行为:适应家长启蒙互动疗法(PCIT)的启蒙老师。
机译:学龄前儿童观察到的破坏性行为:性别互动背景和破坏性精神病理学的变化
机译:将举报人的差异与观察到的幼儿破坏性行为的变化联系起来
机译:破坏性行为障碍的干预:选择具有破坏性行为障碍的儿童的循证实践来解决未满足的需求:决策中需要考虑的因素