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A picture- book project about the semantic field: feelings

机译:关于语义领域的图像 - 书项目:感情

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摘要

Die Arbeit beinhaltet eine Studie, die aus einem erarbeiteten Konzept für Wortschatzarbeit im Unterricht besteht, basierend auf theoretischen Grundlagen der momentanen Forschung. Der Zweck der Studie ist es, herauszufinden, ob Elemente aus gängigen Wortschatztherapien sich dazu eignen, in den Unterricht eingeflochten zu werden und ob sich daraus positive Effekte für die Förderung wortschatzgestörter Schüler ergeben. Lassen sich daraus positive Schlüsse ziehen, könnte eine umfassendere empirische Studie folgen.Zu Grunde liegt der aktuelle Forschungsstand zum Aufbau des mentalen Lexikons, dem Wortschatzerwerb und den Wortschatzstörungen. Auf Basis der Kenntnisse über sprachheilpädagogischen Unterricht und der bekanntesten Wortschatztherapien wird ein Unterrichtsprojekt zum Wortschatz „Gefühle“ entwickelt, das von einer informellen Diagnostik, die speziell für die Studie entworfen wurde, evaluiert wird. Der Zielwortschatz umfasst sieben Gefühle, die als Adjektive, Nomen und Verben erarbeitet werden. Das Rahmenthema ist das Bilderbuch „Ein kleines Krokodil mit ziemlich viel Gefühl“ von KULOT DANIELA (2000). Dieses Bilderbuch beinhaltet den Zielwortschatz und wird in sechs Einheiten, die über zwei Wochen verteilt sind, schrittweise erarbeitet. Die möglichen Probanden aus der Klasse werden mit Hilfe des formellen Verfahrens Wortschatz- und Wortfindungstest für 6- bis 10-Jährige (WWT) von GLÜCK (2007) ermittelt, indem sie als förderbedürftig im semantisch-lexikalischen Bereich eingestuft werden. Die sieben teilnehmenden Probanden werden dann mit dem informellen Verfahren, dem Dino- Test, hinsichtlich ihres Kenntnisstandes im Wortfeld „Gefühle“ geprüft. Anschließend findet das Unterrichtsprojekt statt. Danach wird einmal nach kurzem und einmal nach langem Abstand der Zuwachs des neuen Wortschatzes im Wortfeld „Gefühle“ kontrolliert. Aus den Ergebnissen lässt sich schließen, dass ein Anstieg des Wortschatzes stattgefunden hat. Es zeigten sich kurzfristig eindeutige Verbesserungen. Auf längere Sicht gesehen konnten die Probanden auch diesen neuen Kenntnisstand halten. Dennoch kann dies nicht als empirischer Befund angesehen werden, da erstens einige Störvariablen nicht ausgeschlossen werden konnten und zweitens die Stichprobe nicht repräsentativ genug ist.
机译:这项工作包括一项研究,其中包括根据当前研究的理论基础在课堂上进行词汇研究的先进概念。这项研究的目的是找出普通词汇疗法中的要素是否适合整合到课堂中,以及这对于词汇受损学生的支持是否有积极作用。如果可以从中得出肯定的结论,则可以基于对心理词典,词汇习得和词汇障碍的研究现状,进行更广泛的实证研究。基于语言教育的知识和最著名的词汇疗法,开发了有关词汇“感觉”的教学项目,该项目通过专门为该研究设计的非正式诊断进行评估。目标词汇表包括七种感觉,它们被发展为形容词,名词和动词。主题是库洛特·丹妮拉(KULOT DANIELA)(2000年)的图画书“有很多感觉的小鳄鱼”。这本图画书包含目标词汇,并逐步发展为六个单元,分布于两个星期内。使用来自GLÜCK(2007)的6至10岁青少年(WWT)的正式程序词汇和单词查找测试,确定班上可能出现的主题,并将其归类为语义-词汇领域中的需要支持。然后使用非正式程序Dino测试对七个参与测试的受试者进行测试,以了解他们在“感觉”一词中的知识水平。然后进行教学项目。在那之后,检查单词字段“ feelings”中新词汇的增长一次,一小会儿,一次长途。从结果可以得出结论,词汇量已经增加。短期内有明显的改善。从长远来看,测试对象能够保持这种新的知识水平。然而,这不能被认为是经验性的发现,因为首先不能排除一些混杂变量,其次样本不能充分代表。

著录项

  • 作者

    Hermannsdorfer Katharina;

  • 作者单位
  • 年度 2011
  • 总页数
  • 原文格式 PDF
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  • 中图分类

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