Не е доволно само да се нагласи потребата од повисок квалитет на образованието, туку да се дискутира неговата условеност од промената на сегашниот систем за обезбедување и вреднување на образовниот квалитетот од сеопфатен систем и негова контрола кој на сите заинтересирани страни, во и надвор од системот, навремено би им нудел валидни и релевантни информации и препознатливи докази за својата ефикасност и кој ке биде вреднуван од оние кои вработуваат и директно се соочуваат со неговите реални вредности и недостатоци. udВисокообразовните институции, како крајна алка во формалниот едукативен систем, повеќе од било која друга институција се соочуваат со повикана одговорност и дефинирани барања за профитабилност, квалитет и одржлив развој. За овој постојан притисок да се претвори во предност, потребно е да ја реформираат постојната системска одржливост и подобрувањето на квалитетот на нивните излезни резултати. Иновативнста во таа насока можат да ја постигнат со воведување на целосен квалитет во системот за управување, за чии работни стратегии ке го консултираат деловниот сектор, со што би се ублажиле предизвиците на економските турболенции и зголемениот глобален пазар.udВисокото ниво на знаење и применливите компетенции и вештини кои се прифатени како базични услови за активно граѓанство, вработување и социјална кохезија, забрзано иницираат образовен квалитет кој е есенцијален и од аспект на потребите на пазарот на труд и слободното движење на работната сила во и надвор од рамките на секоја држава.ud
展开▼
