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Evaluación del comportamiento de los estimadores de los parámetros de un modelo no lineal mixto. Una comparación de métodos de estimación.

机译：评估混合非线性模型参数估计量的行为。估算方法的比较。

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Chiapella Luciana; García María del Carmen Eva; Rapelli Picabea Cecilia Mónica; Castellana Noelia; Koegel Liliana Hilda;
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年度 2012
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1. ESTIMACIóN DE LOS PARáMETROS DEL MODELO NO LINEAL DE PROMEDIOS MóVILES USANDO LA METAHEURISTICA DE-PSO [J] . Cogollo Miladys R., Velásquez Juan D., Jaramillo Patricia Revista Ingenierías Universidad de Medellín . 2013,第22期

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3. Estimación de los parámetros de dos modelos para la dinámica del dengue y su vector en Cali, Colombia [J] . J H Arias, H J Martínez, L S Sepúlveda, Ingenieria y Ciencia . 2018,第28期

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5. Desarrollo y parametrización de una planta frigorífica de compresión simple de vapor, para la evaluación de los parámetros energéticos con datos empiricos, obtenidos utilizando como fluido de trabajo el refrigerante HCFC -22, y los refrigerantes alternativos HFC -134a y HFC -407C [D] . Cabello Lopez, Ramon 2004

机译：开发了一个简单的蒸气压缩式制冷设备并对其进行了参数化，以利用经验数据评估能源参数，该数据使用制冷剂HCFC -22和替代制冷剂HFC -134a和HFC -407C作为工作流体而获得。
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7. ¿Para qué la educación ambiental? este caso, tenemos que considerar los cuatro aspectos como un todo, como un conjunto. Son los cuatro puntos que forman un mismo plano, una misma realidad. No obstante, voy a fijarme en este cuarto aspecto: paz de la persona con la naturaleza, y, tratar de explicar el porqué y el para qué de la educación ambiental. Insisto, en absoluto pretendo decir que sea el más importante, simplemente, es el que pretendo tratar en este estudio. El concepto oriental de paz-felicidad, permite estudiar la educación ambiental de manera que nos lleve a sentirnos en paz con la naturaleza, con el medio que nos rodea. Si aislamos la educación ambiental de este concepto, queda incompleta. Se puede establecer otra relación. Desde mi punto de vista, también es importante la relación conocer-respetar-amar. No se puede amar lo que no se respeta y no se puede respetar lo que no se conoce. Amamos a aquéllos que conocemos, que nos son cercanos, que hacemos nuestros y nosotros nos consideramos de ellos. Si conocemos y respetamos la naturaleza podremos ser parte integrante de ella y la querremos. Es evidente que nunca haremos daño a nada ni a nadie si de verdad lo amamos. Esto lo tenemos que llevar a nuestra vida en la más temprana infancia. Como educadores, en el fondo todos lo somos para bien o para mal, debemos hacer que el educando lo descubra desde los primeros momentos de su vida. La interacción del niño con el medio comienza en el momento de su alumbramiento. Los objetivos de la educación ambiental, formulados por la conferencia de Tbilisi 2, relacionados con los objetivos generales de la Educación Primaria y Secundaria, nos explican de manera más científica lo anteriormente expuesto: Conciencia: Ayudar a los grupos sociales y a los individuos a adquirir una conciencia del medio ambiente global y ayudarlos a sensibilizarse por esas cuestiones. Conocimientos: Ayudar a los grupos sociales y a los individuos a adquirir una diversidad de experiencias y una comprensión fundamental del medio y de los problemas anexos. Comportamientos: Ayudar a los grupos sociales y a los individuos a compenetrarse con una serie de valores, y a sentir interés y preocupación por el medio [O] . Alfonso de Maruri Álvarez 2002

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