Influencia de los roles y estereotipos de género en las percepciones y expectativas académicas y profesionales del alumnado universitario

摘要

Numerosos estudios constatan la existencia de barreras de género que dificultanel desarrollo personal de la mujer en el ámbito académico y profesional. Dichas barrerasestán asociadas, entre otros factores, a los diferentes roles y estereotipos de género que sevan adquiriendo a lo largo de nuestra vida por diferentes agentes de socialización (lafamilia, el entorno escolar, los medios de comunicación,…) (Donoso, Figuera yRodríguez Moreno, 2011; Porto, Cajide, Mosteiro, Castro, Sierra y Rodríguez, 2012;Martínez y Bivort, 2013; Castillo-Mayén, y Montes-Berges, 2014).Este estudio pretende recoger las percepciones de los futuros y futuras docentes yprofesionales de la educación social en relación a la predisposición al liderazgo, larelevancia del rol del trabajo, el miedo a la evaluación negativa y las percepciones del rolde género en hombres y mujeres en su futuro profesional, considerando una serie defactores académicos, sociodemográficos y familiares que pueden influir en un mayor omenor grado en sus percepciones y expectativas académicas y profesionales.La investigación se ha realizado siguiendo una metodología cuantitativa, usandocomo instrumento para la recogida de información un cuestionario denominado “Barrerasde género del alumnado universitario de la Facultad de Ciencias de la Educación". Estecuestionario ha sido previamente validado mediante una aplicación piloto y laadministración de diferentes procedimientos estadísticos (análisis de consistencia interna,análisis factorial exploratorio y confirmatorio) que garantizan su fiabilidad y validez.Los datos recabados han sido sometidos a diversos tipos de análisis con laintención de dar respuesta a los objetivos propuestos: descriptivos, contrastes de medias,correlaciones y regresiones lineales.Las conclusiones manifiestan que ha sido posible describir las percepciones de losfuturos y futuras docentes y profesionales de la educación acerca de la predisposición alliderazgo, la relevancia del rol del trabajo, el miedo a la evaluación negativa y lapercepción del rol de género en hombres y mujeres. Asimismo, se aprecia que existenciertas barreras de género, en forma de roles y estereotipos, que siguen condicionando lasopciones del alumnado, especialmente en el caso de las mujeres, dónde se pone de manifiesto, por ejemplo, que su predisposición al liderazgo y la relevancia que otorgan altrabajo desciende conforme avanzan en su formación académica o cuando tienen cargasfamiliares. Por otra parte, también se observan diferencias en las percepciones delalumnado en función de las titulaciones que cursan o de la situación laboral de lasfamilias.