Tilpasset opplæring : en undersøkelse av læreres arbeid med tilpasset opplæring, med blikk på de sterke elevene

摘要

Masteroppgaven har belyst hvordan lærere opplever og tenker om sin egen praksismed tilpasset opplæring, med et ekstra blikk mot sterke elever. Oppgaven harsynliggjort problemer rundt begrepet tilpasset opplæring, samt hvordan det integreresi skolehverdagen til to lærere. Oppgaven er belyst fra lærernes perspektiv.Oppgaven er en kvalitativ studie med både intervju og observasjon av to lærere veden ungdomsskole i Trondheim. Lærerne har ansvar for å gjennomføre undervisningog tilpasse opplæringen for elevene. Informantene har belyst flere sider ved tilpassetopplæring de må ta hensyn til i sitt daglige arbeid. Det dreier seg om begrensing avressurser, som tid og antall lærere pr. elev. Det dreier seg også om hvordan ytrerammer er med på å bestemme hvordan opplæringen skal tilpasses til enhver tid.Disse ytre rammene, samt lovverk og andre bestemmelser, påvirker hvordan begrepettilpasset opplæring blir tatt inn og implementert i skolen. Til sist peker lærerne påhvordan det er viktig å se eleven i en større kontekst, og kjenne de som selvstendigeindivider.Oppgaven har teoretisk utgangspunkt i Erling Lars Dales differensieringskategorier,samt Kjell Arne Røviks translasjonsteori. Resultatene presenteres med utgangspunkt iteori og problemstillinger. Funnene kan ikke anvendes for å si noe generelt omhvordan tilpasset opplæring fungerer, men de kan likevel belyse viktige sider medtilpasset opplæring, og er slikt sett viktige i den videre diskusjonen rundt temaet.